小学整合式作文教学的研究与实践.pptVIP

* * 小学整合式作文教学的研究与实践 浙江宁海城中小学 柴冬青 整　合　式　作　文　教　学 作文教学 阅读教学 生活体验 其它学科 学科内打通 多资源融合 学科间沟通 课内：读写教学交融 课外：读写活动贯通 实施生活写作“套餐” 有机整合 “借鸡生蛋” 补白式 简画式 转换语言式 单元滚球式 批注式 模仿式 续写式 积累、运用交融式 总结式 开办作文报编辑部 学校生活说写套餐 家庭生活说写套餐 社会生活说写套餐 评价反馈 （写作资源整合网络示意图） 一、课内：读写教学交融 1、咬文嚼字——品味课文语言的设计 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。” “层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 2、积累 · 运用交融的设计 当夜幕降临时，北京的（ ）亮起来了。 灯的海洋、光的世界、华灯高照 灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目 3、实战演练——语言训练教学的设计 春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——（溪水）唱起了歌儿——（叮咚，叮咚），绿草和鲜花赶来报道。 夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——（金蝉）唱起了歌儿——（知了，知了），给世界带来