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1 归类复习 汉语拼音 汉字 词语 句子 第一部分 汉语拼音 汉语拼音复习内容 汉语拼音字母表 汉语拼音声母表 汉语拼音韵母表 声调和标调方法 隔音符号和拼写规则 音变 汉语拼音复习建议 练习形式： 写出相应大（小）写字母 给字母排序或是把词语按音序排列 给字选择正确的读音 看拼音写词语、句子等 汉语拼音复习技巧 平翘舌，我们可以指导学生根据形声字相同声旁的发音情况来记忆；关于鼻音和边音，因为边音多鼻音少，边音几乎占了80－90%，所以，我们可以指导学生用“记少不记多”的方法进行记忆。 复习技巧： 念翘舌音的汉字作声旁时，这些汉字一般也念翘舌音：如“占”念翘舌音，带占字的“站、战、沾、粘、毡、钻”这些字中只有“钻”不念翘舌音 含声旁“那、内、宁、奴、尼”的字声母一般是n，如“哪、娜、挪；呐、纳；狞、拧；努、怒、驽；呢、妮”等。含声旁“令”的字声母一般是l，如“岭、铃、玲”等. 含声旁“胡”的声母一般都是否h ，如糊、湖、蝴、瑚等。 第二部分 汉　字 汉字复习技巧： １、综合复习四册生字： 　　 在单元复习的基础上，有所侧重地将五、六年级四册生字表中的字进行归类、综合复习。　 具体做法是：抽出3——4学时，让学生自己复习，用充足的时间观察表中生字，达到：看见生字，读准字音，想到音序，辨析结构，分清字形，知道用法。同时回顾平时学习中出错的那些生字，进一步分析出错的原因，想一想你准备用什么方法记住它。 汉字复习技巧： 　　　在学生自主分析后，对仍然记不牢固的字，在小组里找到快捷的方法，如：生字“羹”，用分解字体法记忆；如“竣”字可用换偏旁方法记忆；又如“魁”和“魅”等字可用记重要部件的方法掌握。这样，学生在自主和合作学习中，那些难掌握的字通过不同方法，巧妙地记牢了。 　　　在学生综合分析比较后，再进行“我来当编辑”，把四册生字分类重新编排，如同音字，形近字，相同偏旁的字等，以此强化和巩固复习效果。最后用听写以检测掌握情况。 2、重点复习易错字： 学生出现错别字的原因： （1）由视觉误差而产生的错别字，如：畏、胸； （2）不明字义，义近致误?，如：串插(穿) 　迫不急待（及）????? （3）同音代替，?如：急燥(躁) 神彩飞扬 （采）????????? （4）形似相混?，如：宽敝（敞） 垂诞三尺（涎） 如何纠正错别字： 首先，看清字形。 　　　如走之底和建字底形近，只需记住带建字底的只有三个基本字：建、廷、延，其他的放心地记作走之底就行了 。又如“诞”字建字底里面的部分最容易写错。于是就让学生依据字形找出形近字：“蜒、挺、涎、庭”，启发学生在比较中掌握；又如：“哀、衰、衷”这一组字也可以在对比中掌握字形。 如何纠正错别字： 其次，注意字音。有的字字形相近，但字音却相差甚远，就从字音入手，记住它（如未和末）。 第三，注意字义。对于读音、字形相近的字，可区分其意义，对字义了解了，字也就容易记了（如辩和辨）。 第三部分 词　语 词语复习建议： 练习形式： （1）照样子写出ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAB、ABAC等特殊词语。一般是观察例子特点列举同形式的词语。 词语练习形式： （2）找近义词或反义词，包括：单音节词语、双音节词语、三字词语、四字词语、含近义词、反义词的成语及成语的近义词或反义词。 这类题则主要考察学生的词汇积累，可用“词语对对碰”来复习。 词语练习形式 （3）列举所积累的成语 　　可把五六年级教材里的成语和课外阅读收集的成语进行归类，用“成语点歌台”的活动来复习。例如： 表示“注意力高度集中”的成语：　聚精会神 　　全神贯注 专心致志 目不转睛. 来自寓言故事的成语：自相矛盾 坐井观天 　守株待兔 刻舟求剑 表示含有动物的成语：打草惊蛇 叶公好龙 　龙争虎斗 鹤立鸡群 列举所积累的成语 写出有关三国成语：三顾茅庐 望梅止渴 乐不思蜀 如鱼得水 写出含有近（反）义词或方位词的成语：前赴后继 左顾右盼 南来北往 东成西就 另外还有如描写人物品质的，外貌的，神态的；描写春夏秋冬的；描写山水风景的；关于学习的，友情的；含有数字的……都应该让学生进行归类并拓展。 词语复习技巧 理解词语的方法： 　A、弄清这个词语中关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“集中注意力仔细地听” 　B、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引申义。例：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。 　C、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。 第四部