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培养低年级学生的良好习惯 　　摘 要：习惯是人生的主宰，任何成功都是从养成好习惯开始的。少儿时期是习惯培养的关键期，此时孩子的身心发展还没定型，具有较强的可塑性。作为一名班主任，我认为培养低年级学生的良好习惯会使他们受益终身 关键词：班主任;习惯;低年级 “播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一个习惯，你将收获一种性格;播下一个性格，你将收获一种命运！”从这句话中，我们可以看出习惯的重要性，它关系到我们的学习、生活，甚至可以说是整个人生。而儿童时期是培养习惯的重要时期，我国古代伟大的教育家孔子就曾说过：“少若成天性，习惯成自然。”从小养成的习惯在以后的成长历程中，就如天生的性格一样难以改变 小学时期是培养学生养成良好习惯的重要契机。学生开始接受义务教育的时候，无论是从本身的年龄特征或者学校的教育性质而言，他们都开始接受规范教育。刚进入小学时，学生的心智发育还没成熟，这些教育或影响能不能让学生养成终身受益的良好习惯，很大程度上取决于班主任的培养 一、专项教育，严格规范学生的行为 刚刚入学的学生对学校充满了新鲜感，也乐意遵守学校的规定。这时，班主任要抓好专项的行为教育，不能只急于上课，急于灌输书本上的文化知识。班主任要在开学时，不断地对学生进行专项的行为教育。如课前准备、上课纪律、两操要求……先是要有一个总体要求，同时在落实的时候，班主任必须要持之以恒，严格规范 二、培养班干部 明确要求后，班主任要尽快在班中物色可以担当重担的人，成立班干部队伍，班长的培养尤为重要。由于一年级的学生自制能力差，而班主任要培养一支强大的班干部要花费很大的精力和时间。所以，我从培养班长开始，先规范班长的良好行为规范，再让班长来带动其他班干部，做到以点带面 三、培养良好的班风 从开学开始，就严格要求学生，使学生养成良好的行为习惯，在班里形成良好的班风，做到有礼、守纪、好学。一年级的学生对大道理的讲说还不能接受，就多通过讲故事的方法熏陶学生的思想，如“狼来了”的故事让学生懂得要养成不撒谎的习惯。另外，认真贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》，并结合学校的具体工作，积极组织学生参与各项活动。每天的清洁卫生，学生都能自觉地认真完成;见到老师总是响亮问好……良好的行为习惯慢慢在班中散播 四、选择适合学生年龄特点的训练手段 一年级的学生大多喜欢朗朗上口、生动有趣的儿歌。为此，可以以儿歌的形式对学生行为习惯进行教育。如上课铃声响后，班长就在讲台上整理纪律，班长喊：“小嘴巴――”其他学生就马上反应已经上课了，就会拍拍手回应班长：“不说话。”开始安静下来。班长接着说：“小手放在――”其他学生拍拍小手回应：“桌面上！”大家都安静、端正地坐好了。将对学生行为习惯养成与儿歌相结合，符合小学生心理特点，贴近学生的生活 五、反复训练，养成习惯 在行为习惯的养成中，学生因受到自身和外界等很多因素，会影响良好行为习惯的形成，这是由于学生自制力有限，行为习惯的最终形成则需要班主任常抓不懈。我们要充分利用《小学生守则》和《日常行为规则》来引导学生行为的自觉性。利用每周的班会课，针对学生的实际表现，提出切实可行的行为要求，以周为时间段反复强调训练。同时，要充分利用“家庭教育”资源，多与家长沟通交流，对学生在家中的行为提出要求，并取得家长的支持和配合，让学生在校外生活中也不断强化良好习惯 六、及时检查评价 对学生的日常行为表现要及时检查评价，对不良的行为要及时指出并改正，对良好的行为要给予肯定和鼓励。面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度对待他们。对行为习惯的检查评价可以具体落实到专门的周、月班会进行总结，也可以细到每天、每时每刻。可以根据学校的评比制度来对学生的行为进行评价、改正。如学校开展评比“每月一星”“文明礼仪之星”“三好学生”“优秀少先队员”等，虽然工作琐碎，但对学生形成良好行为习惯起到了督促作用 七、教师要发挥“身正为范”的作用 “学高为师，身正为范”是对教师的要求。在培养学生良好的行为习惯时，教师不仅需要“言传”，更需要“身教”，发挥示范作用。因此，教师要严于律己，特别是班主任，要以身作则，时时做学生的表率，如教师要求学生不迟到，那我们首先要有守时观念;教师让学生讲卫生，那教师见到地上有纸屑时应该弯下腰将其捡起来……让学生在教师的带领下受到潜移默化的作用 总之，我们要抓住一年级这个塑造学生良好行为习惯的关键期，根据学生的实际情况，播下良好习惯的种子，让学生收获受益一生的财富 参考文献： [1]刘挥.从小养成好习惯[M].北京：中国商业出版社，2007. [2]王道俊，王汉澜. 教育学[M].北京：人民教育出版社，1999. [3]莫雷.心理学[M].广州：广东高等