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基于MOOCS的物流课程教学改革探索 　　【摘要】在互联网高速发展的现代信息社会，一种新型的教学理念融入了教学模式当中――MOOCS模式。他是利用先进的科学技术，把所授课教学资源网络化、数字化的一种新的学习模式。本文通过对高职物流所需要的复合型人才的分析，针对高职物流所需知识和实际操作技能出发，对物流课程教学进行探究，指出了MOOCS对当代社会的高等教育的重要意义，分析基于MOOCS下实施物流教程的改革，充分提高校园的优质教学资源。培养出现代物流行业所需要的复合技术性人才 【关键词】MOOCS 物流课程 教学改革 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0227-02 MOOCS，是以人工智能化为核心的物联网科学技术，以大数据等科学技术为基础的新的学习模式，MOOCS的出现，掀起了一场文化历史上的变革 一、MOOCS的特点 在我们对MOOCS的理解是，从字面理解为：大规模开放性在线学习课程。他是在新的媒体发展环境下，涌现的一种在线课程开放模式，他是对教学资源的一种整合，将发布资源和学习管理资源系统的整合为一体。他的大规模，在一定意义上说的是有大量的学习者参与这个授课过程，另一方面，也说明课程范围的大规模;开放性多指学者的多样性，有可能来自全球各地，在一定程度上，也体现在学习环境的开放性。在线学习，意味着学习可以随时随地，不受空间和时间的限制。在维基百科中，并没有MOOCS的全权定义，但是，却体现出MOOCS的多种特点。开放共享是其中很重要的特点 （一）在线学习 MOOCS的最显著特点就是在线学习，它不同于传统面对面的教学模式，有了它，学生可以不受时间地点的限制，可以在任何地方任何时间灵魂掌握学习课程的主动性。但是，MOOCS下的教学模式，在一定程度上也是有局限性的，因为它属于一种自我学习状态，那么它必须要求学生要有学习的积极主动性 （二）在线测试与段视频 MOOCS，可以提供微视频来教学，通过微视频的可控性，对学习内容进行反复播放和研究，对所需知识进行更有效的比对，让学习变得有趣味，也让学生感受到学习的乐趣，提高学生学习和掌握知识的效率。其次，他还可以使用测试和测验强化学生的学习，增加学生的学习机会 （三）相互间评价与自我评价 传统模式下面对面的教学，老师可以很直观的在作业本或者其他具体事物上批改作业，但是MOOCS不同，他不能面对面的进行评价。但是基于这样一个突出问题，MOOCS在技术上，形成了一个自动评价系统，它不仅可以在教师和学生单方面进行评价，还可以自我评价，通过自我评价和他人评价，提高学生学习主动能动性，并且可以帮助学生在自我学习的环境下进行自我判定 二、中国对MOOCS有特殊需求 从MOOCS的技术支持来说，互联网发展越快，MOOCS发展的越好。MOOCS，起源于美国。对于MOOCS的形成，是从高职院校的继续教育方面来满足的教育需求，经过实验和研究，形成了开放性的在线学习课程模式。对于中国来说，MOOCS的意义有着很特殊的意义。中国人口众多，地大物博，但是，中国的教育资源分布不均，很多地方优质教育资源比较匮乏，即便是同一所大学，但是因为不同的专业，造成教学资源的不平均。MOOCS的形成，可以把中国的优质教育资源整合一起，突破时间和地点的局限性，最大的发挥共享中国高等优质教育资源 三、现阶段物流专业学习存在的问题 （一）教育与行业冲突，为迎合市场需求，迫切要对教学模式进行改革 二十一世纪后，我国物流业快速发展，尤其近些年，逐步向成熟期转型，市场对物流行业有了更高的要求，对从业人员的专业知识、专业技能和专业素质上都严格要求，对专业技术人才的要求也越来越多。专业的管理技术人员，必须要有全面的物流操作的专业技能，也要同时有丰富的物流管理知识，可以全方位的对行业的各个岗位进行分析和监控 在物流行业中，所涉及的物流环节较多，同样也会涉及很多知识面，在高校培养人才的过程中，学校把不同的物流环节所涉及到的不同知识进行分类整理，根据学生自身优势来培养不同的专业人才，建立不同的培养模式。比如：物流管理、报关与国际货运等不同专业。虽然这样教育模式可以在物流行业的各个环节培养不同的技术人才，但是他限制了学生综合能力的发挥和限制了学生对物流知识的全方面掌握，导致在教育和实际行业中出现人才冲突，不能给物流业提供全方位的人才，所以，为了迎合市场需求，迫切要进行教育模式的改革 （二）课程设计单一，缺乏科学性，学生自主学习有待提高 为了向社会提供专业的技术人才，适应行业提出的教育与行业的“零距离接轨”的要求，各大高职院校对物流行业进行了一系列的行业课程教学。但这种尝试性的教学仍然属于一种课内教学，在教学的过