基干就业胜任力人力资源管理专业教学模式改革探析.docVIP

基于就业胜任力的人力资源管理专业教学模式改革探讨 　　摘要：在人力资源管理的教学模式上的改革和创新要围绕培养学生的实践能力，不但具备胜任力，还要具备分析问题、解决问题的发展能力。本文结合当前教学模式上存在的问题，从教学理念、教学方法及创新教学法等角度对人力资源管理教学模式进行了初步探讨 关键词：就业胜任力 人力资源管理 教学模式 双向参与 随着社会对人力资源管理专业人才的要求日益提高，对该专业的发展提出了新的考验。尽管近几年该专业的毕业生数量众多，但是最后实际从事专业工作的学生甚少。之所以出现潜在需求与实际需求之间如此大的差距， 造成这一现象的原因除了我国现行的教育体制等客观原因外，更重要的是因为企业对人力资源管理专业求职者的素质要求比较严格，而我们培养的中职学生素质特征与用人单位的实际需要严重脱节，中职学生就业后必须经过很长的社会适应期才能胜任工作，用人单位为此支付了大量的额外成本。这表明职业学校培养的人力资源管理专业的毕业生不具备就业胜任力，改革势在必行，而人力资源管理专业人才培养模式的改革其中很重要的一部分就是对传统教学模式的改革 一、源自于人力资源管理专业在教学模式上存在弊端 1.专业认识的模糊，培养目标不清晰。由于缺乏对人力资源管理专业的细致研究，对人力资源管理的认识仍停留在传统人事管理阶段，中职的毕业生在单位从事日常的、事务性工作，忽略了对中职的学生从业能力和素质的培养;另一方面，对中职毕业生的未来去向并没有一个明确的认识，对自身的目标市场缺乏准确定位，从而制定的教学计划趋同现象严重，培养的中职学生缺乏核心竞争力 2.课程设置不科学，师资结构不完善。人力资源管理专业应该开设什么课程，如何构建科学的课程体系并没有一致的认识，职业学校在专业主干课程设置上一致性不高。在理论传授的同时，并没有安排学生多上专业实践课。理论与实践相脱节，不能学以致用，因而教学效果不理想 3.教学方式传统，教学手段单调。要改革教学方法与手段，融合“教、学、做”于一体，强化学生能力的培养。可是现行职业学校的人力资源管理专业的课堂教学方法仍然是以传统的灌输式授课型教学法为主，教师是课堂的中心，学生处于被动和从属地位;教师上课满堂灌，学生课堂听，下课忘，毫无效率可言。这种教学方式忽视了学生的主体性和能动性，影响了创新与创造能力的培养。个别专业课还在采用黑板+粉笔的古老的教学方式，手段比较落后，缺乏实验教学等，造成学生实践能力较弱。这种教学模式对于身处珠三角地域的职业教育造成了严重的滞后性，不利于职业学校的长期发展 4.实践机会少，动手能力难提高。在职业学校中，教学模式改革的重点;是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。可目前是在传统的教育体制惯性的作用下，实践教学一直以来就是比较薄弱环节。在职业教育中，教学实践是中职学生就业前的“练车场”，动手能力的强与弱将直接影响中职毕业生的就业前途 二、探索人力资源管理专业教学模式改革的措施 基于就业胜任力培养目标的人力资源管理专业人才的培养是从入学教育开始，中间经过专业教育、课外阅读、外聘讲座、社会实践、毕业设计、职前培训等环节，以职后信息反馈结束，形成良性循环。而人力资源管理专业教学模式是在用人单位对中职毕业生胜任力要求的基础上构建的，体现出了市场的需要。为此，当前的人力资源管理专业教学模式的改革中应采取以下措施： 1.要加大适合珠三角职业教育的课程建设与改革的力度，注重职业教育的实践教学。职业学校的课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的珠三角职业资格标准，改革课程体系和教学内容。人力资源管理专业的课程体系具体包括课堂教学环节和非课堂教学环节。课堂教学环节主要负责提高中职学生理论水平，培养中职学生识别问题、分析问题的能力;非课堂教学环节主要培养中职学生运用专业知识解决实际问题的能力。因此，职业学校的教学内容方面，除基础理论讲授外，必须加强对中职学生实践环节的训练，在课程体系设置，教学计划安排等方面需要对实践教学给予重视。将实践教学融入理论教学。从专业特性来看，人力资源管理专业是一个实践性很强的专业，人力资源管理专业毕业的中职学生不仅需要拥有厚实的理论基础，还必须具备较强的动手能力，能够解决企业所面临的人力资源管理实际问题.因此，人力资源管理专业在教学过程中必须重视对中职学生操作技能的培养和管理技能的锻炼，通过建立系统的实践教学体系，使中职学生在实践中灵活地运用所学的知识，培养学生的实践动手能力 2.要更新教学观念，改革教学方法。人力资源管理专业教学必须改变传统单纯依靠教师课堂讲授的教学方法，改变以教师为中心的教学理念。采用启发式、讨论