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基于项目法的《液压与气动技术》教学研究 　　摘要：《液压与气动技术》是一门实用性较强的专业课程，课程自身特点及高职学生的培养目标使《液压与气动技术》更适于开展项目教学。项目教学的项目设计和项目实施是关乎项目教学成败的关键部分，本文针对本校实际情况和专业特点进行了项目教学的研究，设计了五个教学项目，项目涵盖课程应知应会知识点，注重学生实践技能和专业素质的培养 关键词：项目教学；液压与气动；教学方案 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0180-02 《液压与气动技术》主要是研究液压与气压传动规律及应用的一门科学，在机电一体化设备中应用广泛。高职类院校主要培养的是面向企业第一线、有很强动手能力和丰富理论知识的高技术性人才。其培养过程应充分体现以实际应用为主导，着重培养学生的职业综合素质。因此提出了基于项目教学的《液压与气动技术》课程教学研究 一、我院教学现状分析 我院于2009年开始逐步推行教学改革，组织教师对现代职业教育理论进行学习，聘请专家讲座，组织教师外出学习。通过一系列的学习培训使我对项目教学有了更进一步的认识，更加坚定了进行项目教学改革的决心。2011年学院购置了湖南长庆公司的机电液气一体化实训装置，该装置可以分别独立的进行液压基本回路和气压基本回路的设计及连接练习。所有元件采用挂件式，通过快速插头进行连接。可以利用PLC对系统进行自动控制。2013年学院又引进了亚龙生产线安装调试设备，该设备以气压传动为基础，应用传感器及PLC控制实现各个工作单元单动与联动运行。2014年在教学中引入了Fluidsim仿真软件，应用其强大的动画演示和回路仿真功能使课堂教学更加生动，提高了学生学习的积极性，同时也为线路设计提供了有效的工具，提高了设计效率。这些都为进行基于项目教学的《液压与气动技术》课程改革打下了良好的基础 二、教学项目的研究 在项目教学中，项目的选取关乎项目教学的成败。首先，项目的内容应与教学大纲所要求内容一致，使学生在完成所有项目的同时也掌握了课程的知识内容。其次，项目的选取应与专业及实际行业相符合，具有实际的可操作性。学生在完成项目的过程中了解行业知识，锻炼实际技能，培养学生的职业素质。再次，项目的选取尽量与专业所学的前后续课程有所关联，以达到学生对整个学科知识的系统了解，形成专业体系。为制定切实有效的项目，针对机电一体化专业和生产过程自动化专业的岗位能力进行了相关单位和企业的走访调研。我们学生的就业方向基本有三大类：一类为进入工厂，在生产线上对相关设备进行操作、调试或一些技术改造升级。要求学生掌握液压与气动技术的相关知识与安装调试的能力。一类是对工程机械、矿山机械及动力机床等一些相对独立的设备进行操作、维修。要求学生掌握一些典型的基本线路及元器件的使用及维护与故障排除的能力[1]。一类是进行液压与气动设备的生产和销售工作。要求学生掌握液压与气动的基本线路及元件的结构原理及使用，对液压与气动的应用、特点及元器件的性能和参数有一定的了解。结合本校的实际情况及地区特点，经反复研究验证选定了五个项目供教学使用。项目表见表1 三、项目的计划实施 项目化教学的实施必须实现两个中心的转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心、由教材为中心转变为以项目为中心[2]。学生通过对项目的分析、设计及实施，掌握项目所涵盖的理论知识，锻炼课程要求的实践技能，培养专业的综合素质。下面以项目五的任务1供料站气动控制系统为例进行简单说明 1.项目描述（情景设置）：带学生参观柔性生产线实训室，对生产线能够完成的工作，应用的领域讲解说明（配以图片、多媒体形式），对项目进行任务分解，确定本次任务内容 2.任务布置：任务布置以任务书的形式分发给学生，学生根据任务书成立项目小组，小组以自由组合，教师适当调配的原则分配（调节各组差异）。每组选举组长主持本组的工作。任务书如表2所示 3.任务设计实施：各小组由组长组织对任务讨论分析，制定实施计划步骤，划分工作到个人。各组按任务书要求按步骤完成工作内容，并对阶段性成果展示汇报。教师对阶段汇报进行评价指导，引导教学工作的正常进行，并对各组提出的问题提供帮助 4.考核评价：任务评价分为自我评价、各组评价和教师评价三部分[3]。教师根据各组在工作各阶段的表现及任务完成情况进行打分（满分50），各组之间根据任务汇报及成果展示打分（满分30），自我评价根据与各组的汇报展示相比较自己打分（满分20），三者和为小组得分。组长根据工作过程中各组员的工作量、工作态度等综合评价对本组分数进行分配 高职学校的培养目标及高职学生自身的特点决定了高职教育以理论“必需、够用”为原则，注重“教、学、做”相结合的一体化教学模式，培