学生互评法在高中语文写作教学中应用策略探析.doc

学生互评法在高中语文写作教学中的运用策略分析 　　【摘 要】 写作是语文教学中的重要部分。随着我国教育改革的不断推动，高中写作教学在高中语文教学中起到了重要的推动作用，也引起了教育行业对高中语文写作教学的关注。传统写作教学已经不能够很好地应用于现代的高中教学中，需要不断创新写作教学方法，提高写作教学的质量，才能够推动高中语文写作教学的发展。文章主要针对学生互评法在高中语文写作教学中的运用策略进行分析和讨论 【关键词】 学生互评法 高中语文写作教学 运用策略 随着我国教育行业的发展，我国的教学水平在不断提高，其中高中教育是学生在步入大学之前的重要学习阶段。语文教学是所有高中学生的必修课程，其中写作教学能够提高学生的写作水平与语言组织和表达能力，提高学生对文学词句的欣赏水平，并且促进学生的全面发展，具有重要作用 一、学生互评法的内涵与作用 1.学生互评法的内涵 学生互评法是指学生在完成写作后，两人相互交换彼此的文章并提出自己的意见与想法的一种教学模式。在相关的研究中表明，学生互评法应用与高中语文写作教学中具有较好的应用效果，并且能够提高学生对于写作的积极性，提高学生对文章的欣赏能力，并且培养学生自主思考能力，加强学生之间的交流与良性竞争[1]， 2.学生互评法的作用 学生互评法能够有效提高高中语文写作教学水平，摆脱传统写作教育模式的限制，能够激发学生对于写作的主观能动性，除了教师对学生的作文进行点评外，学生之间也能够参与对作文的批改，能够促进学生对写作的积极性，提高学生的写作水平，并且学生之间的参与能够避免出现应付写作而乱写作文的现象[2]。将学生互评法应用于高中语文教学中能够促进学生之间的相互学习，从阅读其他同学的作文有助于学生取长补短，并且通过他人对文章的点评，发现自身写作的不足之处，认识自身写作的缺点 二、我国目前高中语文写作教学的现状 我国目前的高中语文写作教学中主要存在三个问题：首先是写作教学观念滞后。在高中的语文写作教学中，对学生的写作与语言组织、表达能力提出了更严苛的要求，但是传统语文写作教学只重视知识点的教学，忽略了对学生思考能力的培养，使得学生的思维僵化，无法提升自身的写作水平。然后是写作教学的实效性不高，学生在高三前的写作教学往往没有进行较好的规划，而到了高三就一味针对高考中可能出现的题材进行重点教学，使得写作教学与课文中的知识难以结合，不能有效提高语文写作的水平。最后就是学生对写作教学的不重视，学生认为写作在生活中的实用性不强，没有正确认识写作教学的思维能力以及表达能力的提高，导致学生对语文写作的忽视[3] 三、学生互评法在高中语文写作教学中的运用策略 1.学生互评法在学生中的运用策略 学生是写作教学中的主体，所以，在进行学生互评法之前，需要学生积极参与写作中，提高学生对于互评的兴趣，通过激发学生对写作互评的兴趣，才能够让学生认真对待互评，接受同学给出的意见，并且通过阅读他人的作文，取长补短以此提高自身的写作水平。学生参与互评活动前，首先需要提高自身的思辨能力以及基础写作能力，才能够对其他同学的文章给予合理的意见以及建议，因此，需要教师培养学生的思辨能力以及欣赏能力，强化学生的基础写作能力，有效的开展互评活动。在学生进行互评的时候，通过阅读引导能够让学生做出更好的判断，在对他人文章进行评价前，需要将文章中优美的词句标注出来，并向其他同学展示，同时也要将有问题的语句标注出，并进行改正 2.学生互评法在教师中的应用策略 在进行互评法时，教师要对学生的文章进行公平、公正的指导，认真对待每一篇文章，在发现文章问题的同时也要对学生文章的优点进行点评，鼓励和指导学生进行写作，这样才能够让学生更好的参与互评活动中。在进行互评活动时，教师可以通过主题评价来制定每一次的互评标准，例如：以“优美的语句”为主题让学生进行互评，让学生选取文章中的优美语句 3.总结写作经验 在互评完成之后，学生还需要对互评过程中的经验与效果进行总结，若学生在活动中什么也没有得到，那么互评活动的意义也得不到有效的实现，需要学生对他人提出的意见以及评价进行思考与研究，能够有效提高学生的写作水平。互评法的应用，有助于提高学生对写作的积极性，促进学生参与写作与评比中，此外，还能够提高学生的思辨能力和自我判断能力，能够符合现代新课程标准的要求 【结 语】 学术互评法能够让学生在相互之间的评价中，学习他人的长处，发现自身的不足，并且激发学生对于写作的积极性，提高学生的判断能力和思考能力，促进学生之间的交流，能够在高中语文写作教学中推广使用 【参考文献】 【1】钮堂柏.学生互评法在高中语文写作教学中的运用【J】.作文成功之路（下旬），2014（12）