学生物理审题困难与解决策略探讨.doc

学生物理审题困难及解决策略研究 　　摘 要：从物理学科特点、学生不良的学习习惯、物理教学模式、学生课外审题时间比较少四方面探讨物理审题困难的成因，认为要加强物理审题困难学生的指导，把重点放在物理概念、公式理解上，要以任务为驱动，加强对审题过程的监控 关键词：物理审题；物理语言；解决策略；公式术语 中图分类号：G633.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）31-0093-01 物理审题是指从物理的语言信息、图表中获取一定的认知，而学生在认知这些知识时总感觉困难。困难主要表现为学生在审题过程中思维停滞，不能有效利用术语、公式等表达的真正含义。那么，物理审题困难的成因及解决策略有哪些呢？ 一、物理审题困难的成因 （1）是由物理学科的特点造成的。1）物理语言除了文字语言外，还包括图表语言、公式语言等，它言简意赅，所以一般学生较难理解。物理学中的每一种语言都有特定的含义，由于物理语言简明的特点，再加上物理教材不对公式或图表进行解释，因此，造成学生对物理语言理解的困难，也造成学生在做物理题时审题的困难。2）物理概念表达是比较抽象的。比如力、电、分子运动等概念，虽然学生在生活中知道这些物理概念，但理解较难。所以，学生在物理学习中常常遇到困难，就是因为物理内容太抽象，于是物理成了一个老大难的学科。有些小学生听说到了初中要学习物理，从心理上就已经产生了“畏惧感” （2）是由学生不良的学习习惯造成的。有些学生，在小学时代没有养成良好的审题习惯。如不认真读题，不认真思考题意，解题时丢三落四，环节不齐全，题目做完后不认真检查。这种不良习惯带到了初中，给物理审题也带来了困难。有些学生到初中后从主观上不重视物理审题，他们认为物理是属于理科，只要多做题、会做题、考试能拿高分就可以了。他们并不在意物理语言的表达，更不愿意花时间和精力去审题，认为进行语言分析那是文科的事。学生对物理审题功能价值的认识不深，影响到学生的审题习惯 （3）是由物理教学模式造成的。目前的物理教学方式主要还是老师讲，弊端很多。物理学科由于比较抽象，相对于其他学科来说，该讲的内容比较多，这是毋庸置疑的。但是，传统的“满堂灌”影响了学生审题能力的培养。物理学科比较抽象，需要多讲点。同样道理，在解答物理题时，由于物理学科的抽象性，也需要老师多讲些方法和技巧。学生在解答物理题时，如果遇到了困难而得不到老师的及时指导，时间长了，学生就会降低对物理的学习兴趣，更降低了物理解题能力。所以，在当前形势下，强调少讲多练固然是对的，但对物理学科来说，仍要把握好“讲”的“度”和“分寸”。另外，物理审题需要改变学生的审题观念，如果教师在课堂中面面俱到地讲授，学生也就不需要进行审题，就会认为审题的意义不大。因此，作为物理教师，如果能够在给予学生物理审题方法的同时，再给足学生审题的时间和空间，那么，学生学习物理的困难就会大大减少。正确处理好“讲”和“不讲”、什么时候该“讲”和什么时候不该“讲”，以及该讲多讲少的问题，是解决学生物理审题的关键 （4）学生的课外审题时间比较少。学生的学习负担较重，尤其是到了九年级。物理学习需要背诵和记忆，需要理解的知识也很多，有的老师大搞题海战术，让学生陷于机械重复的劳动和学习中。所以，很少有时间来仔细审题，即使审题，也大多是浏览式的，走马观花。这样，无法提高学生的物理审题能力，没有了物理审题的时间，学生完成试题当然会很困难。因此，我们老师在复习时，一定要认真梳理知识，进行强化训练，交给学生一些物理学习和审题的方法及技巧。即使到了中考前期，我们也要拿出一定的时间来指导学生审题，有道是“磨刀不误砍柴工” 二、重视对物理审题困难学生的指导 物理审题困难有很多原因，但物理审题具有重要的意义，我们不能因为困难就裹足不前。物理审题需要较强的抽象思维能力和逻辑思维能力，要求在审题中灵活仔细地思考，这样才会比较顺利地完成相关的练习。物理是一切科学的基础，物理审题能力将会为一些理科内容的学习奠定坚实的基础，因此，我们要努力培养学生科学审题的兴趣、能力和良好习惯。学生对物理审题有时会出现差错，根本原因不是没有理解题目文字表述的含义，而是没有真正理解物理概念、公式。因此，教师在对这些学生进行指导时，要把重点放在物理概念、公式理解上，然后在这个基础上进行审题。如果学生没有真正理解物理概念、公式的含义，如何能够正确地进行审题呢？同时，要以任务为驱动，加强对审题过程的监控。平时不管是做练习还是测试，都要强调审题的重要性，要指导学生进行正确审题，并介绍一些审题的方法。也可以让学生根据自己的审题经验，总结审题方法，提高学生解决问题的能力。在学生审题时，要及时反馈，及时鼓励。这样，不仅可以及时了解学生物理审题的状况，而且能够激发学生的审题动机。