小学信息技术课程特点与教学方法.doc

小学信息技术课程特点及教学方法 　　摘 要：小学信息技术课程在小学教育体系中占据着极为重要的位置。培养小学生的信息素养成为社会发展的基本要求，成为教育部门高度关注的工作内容。小学信息技术课程具有基础性、应用性与趣味性的基本特点，在教学活动中，教师应充分尊重小学生的课堂主体地位，转变教学思想，创新教学方式，全面提升小学信息技术课堂的教学质量与效率。通过小学信息技术课程的特点进行分析，探讨了其教学方式 关键词：小学信息技术；课程特点；教学方法 知识经济与信息爆炸时代的来临，具备基本的计算机操作技术是社会对小学生的基本要求。在小学信息技术课堂中，如何针对小学生的群体特点，制订符合小学生成长与成才的信息技术教学方式，成为教学工作者重要的工作内容 一、小学信息技术课程特点 （一）基础性 小学教育作为整个教育体系的重要阶段，对于基础技能的培养高度重视。信息技术课程基于目前社会对科技人才的需求，结合小学生的自身特点，在课程内容与类型设计上，注重计算机技术基础操作教学、计算机基础理论概念以及信息基础理论概念的教学，在内容上较为简单、易懂，符合小学生的认知水平。同时，更为重要的在于，从对学生信息素质培养的角度出发，继而选取信息技术学科中的基础知识以及基础技能，凸显了小学信息技术的基础性的特点 （二）应用性 信息技术本身具有极强的应用性特点，注重培养学生通过学习信息技术解决实际问题的能力。随着我国教学环境的改善，政府在教育领域中的投资比重不断加大，大多小学配备了专门的微机室。在教学实践中，在结合理论的同时，更加注重对小学生信息技术应用上的培养，提升小学生解决问题的能力。小学信息技术通过小学生应用技能的提升，使小学生掌握在信息海洋中检索、筛选、鉴别、使用、表达以及创新的能力，从而有助于自身对各种问题的有效解决。因此，小学信息技术具有较强的应用性 （三）趣味性 信息技术以其本身应用对象极为广泛，在信息获取后，能够有效满足人的基本需求。由于小学生好奇心强，好动、活泼的性格，信息技术所具有的强大吸引力，能够提升小学生个人技能的同时，让其获得极大的满足感，从而提升学习效果。因此，在小学信息技术课程的内容设计上，增强了趣味性，重视激发、培养学生对信息技术的学习兴趣，使学习兴趣贯穿于整个教学活动的始终，充分激发学生对信息技术的热爱，从而合理、科学地利用现代信息技术 二、小学信息技术课程的教学方式 （一）科学确定教学目标，注重小学生兴趣培养 信息技术的教材内容包含基础知识理论与基本技能，要求学生掌握相关内容。教师应依据课程与学期目标，科学确定教学目标。在教学活动中，注重对学生观察能力、协作能力、自主探究能力以及实际操作能力的培养，尤其要注重对学生兴趣的引导，避免在学习中设置过于硬性的标准，以造成学生的积极性降低，打击学生的学习兴趣。同时，设本节课或者是本学期的重点与难点，将课程的核心知识放在教学活动中的重点位置，对于难度较大、阻力较大的学习内容，教师应设置专门课堂进行重点突破。教学目标的确定作为引领教学活动的重要工作，应结合学生认知的实际情况，避免将目标设置得过远与过大，从实际出发，切实提升学生的学习兴趣 （二）优化教学策略，创设教学情境 教学环境的改善，教学活动已不能仅仅局限于课本，更应该注重通过实际操作，提升学生对理论知识的理解能力。因此，教师需要在教学活动中，通过结合本班学生的实际情况，根据对教学效果的反馈，适时、有效地对教学策略进行优化升级，全面提升自身的教学水平。其中，结合小学生的心理特点，创设教学情境，对生活事件及时进行收集与记录，充分吸引学生的注意力，促使学生积极展开互动，通过教学氛围的营造，提升学习效果。例如，在《走进PowerPoint》的教学实践中，可以以学校运动会等大型活动为契机，引导学生进入与退出程序，插入幻灯片、选择幻灯片以及剪贴画等操作的学习，创设相关情境，引导学生掌握相关的基本操作技能，提升学生对信息技术学习的积极性 （三）整合教学资源，尊重学生个体差异 当前，信息技术的教学活动具备充足、丰富的教学资源，教师与学生在课堂中所学习的基础操作技术，很多小学生在课下即已掌握。教师应充分利用教学资源，通过网络、数据库、图书馆等途径，收集与教学内容相关的信息数据，从而充实与丰富信息技术的课程教学。例如，在对小学生教授“计算机硬件与软件”的教学内容时，教师可以要求学生进行充分的预习，指导学生通过网络资源，获取相关的知识点，有效提升知识获取的能力，同时提升课堂教学效率。另外，小学生性格存在很大的差异性，教师在教学中应因材施教，尊重学生的个体差异，通过设置小组合作学习，互帮互助，提升学生的合作学习能力，使不同性格的学生都能够得到全面发展 小学信息技术课程在小学教育