小学信息技术课堂教学有效性探讨`.doc

小学信息技术课堂教学有效性的探究 　　摘要：课堂教学，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动。在课堂教学中只有发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，才能使课堂教学取得良好的效果。小学信息技术课课堂教学中运用灵活多样的教学方法，可使学生的学习兴趣更加浓厚，从而切实提高课堂教学的有效性。本文从课堂教学实际出发，浅析了信息技术提高课堂教学效率的一些比较有效的方法 关键词：信息技术；课堂教学；有效性 中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0020-01 小学信息技术课的课堂教学到底该怎样开展，大多数老师其实很茫然，。我们知道，信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、操作性、互动性和实践性等学科特点。信息技术课的课堂是一个奇特的空间，范围并不大，但却能包容下知识的海洋。如何在这个特定的空间，有限的时间里让孩子们学得更多，更好，达到高质、高效，这应该是每一位教师孜孜以求的崇高目标。那么如何提高小学信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？只有在小学信息技术课课堂教学中运用灵活多样的教学方法，才能使学生的学习兴趣更加浓厚，从而切实提高课堂教学的有效性。下面是我对小学信息技术课堂教学有效性的一些探索和思考 1.游戏教学，激发学习兴趣，提高课堂教学效率 学习兴趣对学生学习成绩的提高有着很重要的作用，一个学习兴趣浓厚的学生，在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情。因此在小学信息技术课堂教学中，我依据教学内容，设计一个或几个游戏的情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的状态下进行学习。例如学生在学习指法时，是非常枯燥的，我在教学中首先让学生知道了”正确的姿势、两手的位置、触键的方法和指法要点”后，采用”打字游戏”中的”太空大战”、”鼹鼠的故事”、”拯救苹果”等富有趣味性的游戏进行练习，就会引起学生强烈的练习兴趣。这些游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，而且还懂得了平常课堂中很难理解的”回车键”、”空格键”、”换档键”、”光标键”、”退格键”及其它各种功能键的作用与使用，无形中他们就熟悉了键盘。如果教师一开始强行让他们去背熟键盘字母排列、键盘功能，强迫进行练习，学生就会很不愿意学，即使勉强去学，也会学的很累，更不要说学习兴趣，学习效率了。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。但由于小学生年龄小，自控能力差，所以电脑游戏的内容和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合小学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习信息技术知识，化难为易，加深印象，激发他们学习的兴趣，从而提高了课堂教学的效率 2.创设和谐氛围，激发学习兴趣，提高课堂教学效率 柏拉图说”兴趣是最好的老师”，孔子也曾说”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习兴趣的有效手段 在教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在课堂上，我特设一个”今天我帮助你”环节，让学生争当”小雷锋”，通过这个环节既培养了他们的互相协作的团队精神，又帮助了那些有困难的学生，同时，也解决了学生多，老师不能一一辅导的这一难题。另外，通过组内竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、大显身手等活动形式使学生参与其中。如在教学《美丽的图画世界》一课时，我让学生两人一组通过用”仙女袋”来修饰图画，组织学生操作比赛，使学生产生新鲜感和好奇心，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。图画情节紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：”下节课我们一定要把一副画修饰的更加漂亮，超过……”；更有学生说：”老师，我们也要和你比……”对操作不理想的小组，我解决的办法是：因人而异，有时我对个别小组指导，有时让”小雷锋”帮助，还有时让他观看其他组同学的精彩表演，耳濡目染，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。这样，既让课堂教学变得丰富多彩，又满