常州市新北区汤庄桥小三发展规划.docVIP

常州市新北区汤庄桥小学三年发展规划 （2015.9——2018.8） 一、发展背景与现状 （一）学校概况 汤庄桥小学创建于1913年，至今已有百年的历史。2009年创建成常州市优质小学，2010年学校加入“新基础教育”研究行列。 学校现占地面积22942平方米，建筑面积7880平方米，绿化面积6440平方米，现有25个教学班（其中五年级为5个班，其余各年级为4个班），1152个学生，其中外来学生占56%，在编教师64人（含借调区1人），其中高级职称教师有8人，占12.5%，中级职称教师有36人，占56.3%；大专及以上学历教师有59人，占92%；市区骨干教师、学科带头人、教坛新秀和教学能手共16人，占25%。 学校先后获得“江苏省平安校园”、”江苏省体育工作先进学校”、”江苏省青少年模型活动基地”、“常州市节水型学校”、“常州市科学教育特色学校”、“常州市一级校园网”等荣誉称号。 （二）学校优势 1、引进“新基础教育”研究。五年来，从学校管理层到教师层面，观念系统得到了较大的冲击，学校管理重心下移，课堂教学观念改变，校外的教育资源进一步得到丰富。 2、学校教师队伍纯朴、敬业。学校有一批踏实肯干的教师队伍，骨干教师也在不断壮大，大多数教师热爱教育事业，有较好的思想素养和职业道德，有较强的事业心和责任心。 3、学校体育、科技成绩突出。田径已成为我校的传统项目，在各级比赛中成绩斐然。科技上也成立了车模队、航模队等多个队，在全国、省、市区比赛中更是成绩骄人。 4、学校内外部环境发生变化。各级领导对学校的发展寄予厚望，对学校的扶持和帮助不遗余力，为学校进一步发展提供良好的外部条件和资源；学校领导班子的重组，也给学校带来新的机遇、动力和资源。 （三）问题反思 1、学校师资发展不均衡。目前学校教师平均年龄偏大，近几年内几乎没有新教师引进，五级梯队教师占比低，占25%，市区级称号更少，各学科的领军教师不多，年级组长、教研组长、备课组长的领导能力和管理能力有待提高，部分教师安于现状，主动发展的意识不强，这些都制约了学校的提升和发展。 2、学校教学质量并不高。学生生源逐年增加，外来务工子女急剧增多，办学规模不断扩大，但办学条件不能满足教学需求，生源不同的文化背景、家庭背景、家长素质等差异较大，整体质量不高，学生综合素质偏低，这将是今后学校教育中的新问题和新挑战。 3、学校核心文化有待构建。学校在发展变革中的核心文化尚未形成，师生对“让每一个生命绽放最美的色彩”的办学理念的内涵还不够清晰，在环境文化、制度文化、课程文化和行为文化等方面还没形成系统，必须进一步凝炼学校文化，进一步凝聚人心、鼓舞斗志。 4、学校“顶层设计”能力不强。不管是校园文化，还是课程建设，缺少更加系统的理论基础，基础课程实施能力还不强，拓展课程尚未形成，这就使办学思考和实践还缺泛一定的逻辑性、整体性和连续性。 二、办学理念与目标 （一）办学理念 让每一个生命绽放最美的色彩。 （二）发展目标 1、阳光学校：温馨、和谐、向上。学校管理中体现理性的制度管理与亲情交融；学校生活、工作、学习压力与动力共生。 2、阳光课程与课堂：合适、安全、互动、扎实。体现在国家课程与校本课程的互补，架构适合学生的地方校本课程。课堂中关注学生生命安全，学生敢想敢说，教师鼓励与表扬，启迪思维。 3、阳光学生：会学、自主、健康。主动参与体育活动，主动与同伴或教师分享学习的失败与成功的体验。 4、阳光教师：仁爱、智慧、奋进。教师言行传递正能量，不殴打和责骂学生、不抱怨家长。心态开放，积极、热情的交往和工作。 三、具体目标与措施 （一）学校管理与领导团队 1、具体目标 （1）变革管理制度，形成体现阳光教育理念和特质的管理文化。 （2）建立全体教师参与决策管理的机制，提升管理团队的领导力和执行力。 （3）吸收2—3名积极分子加入党员队伍，2—3名优秀教师加入行政团队，领导团队整体素质进一步提升，团队合作意识进一步增强。 （4）文化建设进一步深化，价值领导力进一步彰显。 2、具体措施 （1）整体规划，架构阳光学校管理新框架。采用自上而下再自下而上的反复循环，由学校管理团队首先策划、构思的，围绕学校办学理念集各科室智慧形成管理合力，让三年发展规划首先成为每一位管理团队的共同愿景，这也是形成学校管理文化的基础。重新架构学校内部管理结构和动作状态，探索具有扁平特征的学校管理结构。 （2）重心下移，形成阳光领导团队新内涵。实施中层领导力和执行力的样本培训机制，更新管理价值观，在成事中成人，管理团队成员主动思考学校管理，并不断修改完善各类制度，要主动承担责任，成为承担责任的第一责任人，改变领导团队的思维方式和生存方式。 （3）解读理念，完善阳光教育新制度。组织领导团队成员主动学习和思考，对学校办