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五、主要观点与可能的创新之处 (一)主要观点 1．拓展学生的学习时空。 2．与课堂联动。 （二）可能的创新之处 创新教师行为，丰富学习方式。 培养能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 六、预期研究成果及呈现方式 预期研究成果 成果名称 成果形式 完成时间 阶段成果 学生在线学习能力培养的要素分析 论文与讲座 2016.12 开发汇集学生在线学习能力培养的学习资源与课程及搭建课题管理网站 资源、课程、网站 2018.12 《学生在线学习能力培养的行动研究》中期研究报告 中期报告 2017.12 《学生在线学习能力培养的行动研究》论文集 论文集 2018.12 优秀课例 光盘\教学设计 2018.12 最终成果 课题结题报告 研究报告 2018.12 实践案例展示（公开课录像） 光盘 2018.12 《学生在线学习能力培养的行动研究》论文集 论文集 2018.12 常州市武进区坂上小学 2017年5月 “学生在线学习能力培养的行动研究”课题开题论证报告 课题概况 本课题于2016年10月起设计，并着手建立研究组织、选择研究学科、学习理论文献等工作。2016年11月被批准为中国教育协会“十三五”规划课题。 第一部分 课题研究方案  1.教育信息化与课程改革。 3.在线学习在我校的教学现状。 2.在线学习的发展现状。 一、研究背景及意义。 （一）现状评述与问题提出 1.深入课程改革之必须。 1 2.有效学习构建之必然。 2 3.自主学习能力提升之必要。 3 （二）选题意义与研究价值。 （三）国内外研究动态分析。 在线学习发展初期，基础研究处于首要地位，其次是技术研究和应用研究。 但大部分研究集中于在线学习模式、在线学习概况、在线学习策略和在线学习评价体系与指标上，对于在线学习能力培养涉猎很少。 二、概念界定和相关分析 （一）课题的核心概念及其界定 1.在线学习 2.在线学习能力 （二）理论依据 1.建构主义学习理论。 2.人本主义教育理论。 三、研究目标与内容。 1. 创设在线学习环境，探索技术创新应用，探索学生在线学习能力培养的有效对策。 2. 培养学生在线学习能力。 3. 增强教师的服务意识、信息化素养，以及教学艺术和教学涵养。 （一）研究目标 1.在线学习资源与环境建设与运用的研究 2.依托数字化学习环境，开展学生的在线学习 能力提升的研究 3.学生在线学习能力提升发展性评价的研究 4 （二）研究内容 1.在线学习资源与环境建设与运用的研究 （1）在线学习资源与环境创设的研究 学习资源建设。 电子教材的呈现、电子书包的建设与运用。 创造让学生随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境。 （2）学习支架等工具性运用的技术探索。 探索移动介质、云技术以及学生终端等多种支架和工具。 明确不同的终端在在线学习中的功能。 （3）智动课堂有效构建的研究。 2. 依托数字化学习环境，开展学生在线学习能力提升的研究 自主浏览模式下资源利用能力的培养 。 延伸训练模式下主题探究能力的培养 。 合作学习模式下互动交流能力的培养 。 专家辅导模式下远程协助能力的培养 。 以及其他在线学习模式下在线学习能力的培养 。 3.学生在线学习能力提升发展性评价研究 过程性的。 全方位的。 有对比的。 四、研究的思路、过程与方法 理论先行，科研引路，典型领衔，抱团行动，主题探索，使研究逐级深入，螺旋上升。 (一)研究思路 1.技术路线 (二)研究过程 第一阶段 .准备阶段： 2016年12月—2017年3月。 第二阶段 .实施阶段： 2017年3月—2018年8月。 第三阶段 .总结阶段： 2018年8月—2018年12月。 本课题的研究时间为2016年12月—2018年12月，共分为三个研究阶段。 2.实施步骤 （三）研究方法  1.文献研究法。 2.行动研究法。 3.经验总结法。 4.案例研究法。 五、主要观点与可能的创新之处 1．在线学习促进学习革命，让学生更优化发展有了可能。 2．在线学习让“有教无类”“因材施教”“每个学生都得到全面发展”成为可能。 *