从百草园到三味书屋上课报告.ppt

自学指导一: 阅读第二部分,说说写了哪几个生活片段. 自学指导二: 再读课文思考:你认为三味书屋有趣吗?趣在何处?用文中语句回答. 自学指导三: 白草园和三味书屋生活相比较,作者更向往哪种生活?为啥?体现了作者何种情怀? * * 鲁迅简介 鲁迅,原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。 课文说明 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。 朝花夕拾 学习目标: 1.理清文章思路。 2.感受，品味白草园景物描写的精妙。 自学指导一: 1.速读课文,依照课题把文章分为两部分。 2.画出文中的生字词，借助工具书和课下注释解决。 注意下列词语的字音和字形： záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tìtǎng shān bó suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn 注意下列词语的字形： 自学指导二: 再读课文,具体划分两部分包含的内容。 百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟 自学指导三: 阅读第二段,仔细体味趣在何处?在这种环境下,你最喜欢做什麽,为什麽? 1.写了哪些趣事? 2.写了哪些季节的景色? 3. “不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？试用这个句式造句. 4.写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。 5.这段文字用了哪些修辞手法？ 单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味，试着找出有哪些乐趣？ 找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 其乐更无穷！！ 作者写百草园都写了哪些景物？   课文阅读与欣赏 碧绿的菜畦、光滑的 石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹、长吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、低唱的油蛉、弹琴的蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、又酸又甜的覆盆子等景物。  调动各种感觉角度 “不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴…… 声音 又酸又甜 味道 光滑、高大、肥胖…… 形状 碧绿、紫红 颜色 比喻、拟人、排比 准确的形容、准确地表述动作 何首乌和木莲 “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 覆盆子 ︷ ︷ 自学指导四： 请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方法介绍给同学们 学习目标： 学习简练，生动，准确，传神的语言，丰富自己的词汇。 阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 自学指导一： 扫开 露 支 撒 拉 系 牵 罩 看 抓住关键动词 结构上的作用： 第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 承上启下的过渡作用。 表情达意的作用： 自学指导二： 思考第九段体现了咋样的感情？ “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”认为可能是做错了事所受的惩罚。三个“也许”，表反复揣测。可见“我”对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。 这一段在文中起过渡作用。 三味书屋 学习目标: 学习运用比照突出文章中心的写法,感悟作者愿儿童健康成长的情怀.