2第一章器官是由什么构成的.docxVIP

“器官是由什么构成的”教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、掌握器官的概念。2、掌握胃的结构和功能，知道耳朵、脊柱的结构和功能。3、知道人体的主要器官及所在位置。4、知道人体解剖学常用术语。（二）过程与方法1、感受使用低倍显微镜观察胃的横切面和相关问题的讨论活动，学生能明白胃的结构特点，并能概括出器官的概念。2、通过小组活动在自己身体上指认人体器官在体表所在的位置，懂得人体器官的名称及位置，明白人体解剖学常用术语。（三）情感态度与价值观1、在观察器官的结构中，认识到器官的结构与功能的统一性关系。2、通过共同的学习探究活动，懂得尊重他人，关注人体的器官，认识生命科学的价值。二、教学重点与难点（一）教学重点1、器官的概念。2、学生能指出人体主要器官所在的具体位置。3、学生能简述胃、耳朵、脊柱这些主要器官的结构与功能。（二）教学难点1、掌握胃的结构与功能2、能认识到器官的结构与功能的统一性关系。三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时教学内容教师活动学生活动教学说明新课导入如果你的皮肤不慎被划破，会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？学生思考后回答：感受疼痛知道有神经组织；流出的血显示有结缔组织；皮肤划破损伤的是上皮组织等。对人体的组织这部分内容进行复习，起到温故而知新的效果，为后面的器官学习埋下伏笔。胃的结构和功能上节课我们还观察了胃壁横切面的永久装片，你们还记得知道的组成吗？指导学生观看教材中的胃壁插图，胃的模型。归纳出胃这一器官由哪些组织组成，并讨论胃的结构与功能之间的关系（黑板上出示表格，让学生讨论后完成。）天渐渐冷了，家长开始不让你吃较多冰的食物，为什么？如果我们长期早晨不吃饭上学，会怎么样？小结：所以我们要养成良好的生活习惯。爱护我们的身体。1、学生两两合作完成表格。2、学生思考并回答。胃黏膜对冷刺激非常敏感。过多的冷饮，会使胃肠道突然收缩，从而引起腹痛、腹泻。不吃早餐，会使人体消化系统的生物节律发生改变，胃肠蠕动及消化液的分泌发生变化，消化液没有得到食物的中和，就会对胃肠黏膜产生不良刺激，引起胃炎的发生，严重者可引起消化性溃疡。以体验和现实生活中的问题贯穿教学，不仅能激发学生的求知欲，更能帮助学生养成良好生活习惯。器官的概念胃是人体的器官，通过学习胃的结构和功能，请阐述器官的概念。回答：器官是多细胞生物体内由多种不同组织联合构成的结构单位，具有一定的形态特征，能行使一定的生理功能。利用胃横切面示意图，引导学生归纳器官的概念。人体器官的位置阅读课本P11-12页中“人体解剖学常用术语”。了解解剖学姿势，划出常用的方位术语：上和下、前和后、内侧和外侧、内和外、浅和深、近侧和外侧。对照课本P13也的人体主要器官图，介绍人体的主要器官：肺、心脏、肝、脾、胰、胃、肾、小肠、大肠等。请同学们分组，用方位术语说出各器官所在位置。人体的体腔由膈分成胸腔和腹腔。请指出哪些器官位于胸腔，哪些器官位于腹盆腔。阅读并划书，体会6对人体解剖学方位术语的所表达的含义。学生分成两人一组（男生和男生，女生和女生）能指出人体主要器官所在的位置。回答：胸腔：肺、心脏腹盆腔：肝、脾、胰、胃、肾、小肠、大肠。在活动的过程中，懂得人体器官的名称及位置，并用规范的术语表述器官之间的空间位置关系，感受发现、合作、分享的乐趣，并更好地认识自己。课堂小结组织学生用学到的知识解释常见的生理现象：说说人体要完成呼吸需要哪些器官参与？学生分析交流。回答：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。引导学生关注生活，善于用科学的方法解释生活中的现象。作业布置请学生回忆今天的知识重点。完成练习册：P1-6中的填空2、4、5；多项选择题1、2。板书设计：二、器官是由什么构成的？1、胃壁的结构组成功能黏膜上皮组织保护功能、分泌胃液的功能黏膜下层结缔组织联系作用肌层肌组织收缩功能、使胃产生蠕动外膜上皮组织保护功能2、器官的概念多种不同组织联合构成具有一定的形态特征能行使一定的生理功能3、人体主要的内脏器官肺、心脏、肝、脾、胰、胃、肾、小肠、大肠第二课时教学内容教师活动学生活动教学说明复习引入人体的体腔由膈分成胸腔和腹腔。临床上将腹部以脐部位交点划分为四个部分：右上腹、左上腹、右下腹和左下腹。这四个部分的腹腔中，分别有什么器官呢？如果右上腹疼痛，可能是什么器官出了问题？左上腹疼痛可能与什么有关？右下腹疼痛有可能与什么有关？整个腹部的疼痛呢？因为有些腹痛的原因很复杂，所以发生腹痛时，不要急于服用止痛药，必要时最好到医院请医生确诊。学生看人体的主要器官图片，讨论并回答：右上腹：肝脏、胆囊、胰脏、右肾、大肠右段；右下腹：盲肠、阑尾、右卵巢及输卵管、右输尿管等；左上腹：胃、脾脏、胰脏、左肾、大肠左段；左下腹：左卵巢及输卵管、左输尿管等；学生思考并回答：右上腹疼痛一般与肝脏和胆囊有关；左上腹疼痛可能与