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Unit 4 How do you make a banana milk shake? 第一课时 教学目标 To learn to describe a process and follow instructions To learn to make imperatives To learn countable and uncountable nouns To learn new words: cut, up, into, cup, instruction 重难点 制作香蕉奶昔的步骤表达 一些固定词组的使用及应该注意的问题 How many 和how much的用法 教学流程 活动1a 教师通过与学生谈论What’s your favorite food/drink/fruit?复习以前学过的有关食物的词汇。谈论对水果的喜好，珂借助An apple a day keeps the doctor away这句谚语，引出对吃苹果的相关讨论，然后涉及到我们常吃的另一种水果banana，可以通过询问学生Do you often eat bananas? How do you eat the bananas? How do we share bananas with other people? How can we make it differently? 引出可以制作香蕉奶昔这一特殊的吃法。同时教授1a中的peel, cut up, pour…in; put, add等动词和动词短语。通过问题Do you know how to make a banana milk shake?引导学生关注1a的主题图，将动词活动词短语填入恰当的空格中。教师分布呈现六个步骤的图，引导学生熟练说出这六个祈使句。 活动1b-1c 听录音材料之前，教师让学生做一下预测，根据自己的想法为香蕉奶昔的制作排序。 教师播放录音，让学生根据录音检测听力中香蕉奶昔的步骤是否和自己猜测的一致，然后完成1b 教师在此播放录音，学生集体跟读，分角色模仿朗读听力材料，注意句子的停顿和升降调。 学生两人一组，通过对话回忆制作奶昔的步骤，完成1c 活动要求，巩固目标语言的运用。教师让机组学生在全班展示并点评，还可以利用听力对话中的音效部分给予学生一定的提示。教学过程中要引导学生注意祈使句的结构以及动词活动词短语的正确表达。 活动2a-2c 听前准备1，教师提问What did you have for breakfast? 导入有关食物的话题，并展开师生问答。教师追问How much/How many did you eat/drink?引出所吃食物的量，并学习a cup of; two spoons of; three pieces of 等表示数量的短语。教师通过Is it your favorite food? What’s your favorite food/drink? 引导学生说出各种食物的名称，进行词汇复习。教师将学生说到的食物写到黑板上备用。 听前准备2， 教师引导学生看图，熟悉图中的食品名称，看学生是否能够正确区分其中可数与不可数名词，让学生根据图片问答：How many bananas can you see? I can see five. How much honey can you see? I can see a bottle. 然后引导学生试着将食品名称分别填入how much 或how many 表格中，提醒学生how many后面要用复数形式。 教师播放2a录音，学生根据听到的对话核对分类是否正确。 让学生看2b提示，明确该活动要求。教师再次播放录音，学生根据所听内容完成2b表格。 学生两人一组，根据2c示范和听力内容就How to make fruit salad进行问答，如How many watermelons do we need? We need one watermelon. 同时核对2b的答案。 学生听对话录音，模仿跟读。教师邀请部分学生为全班表演对话，确认学生通过以上环节的操练能够恰当运用和表达食物制作所需食材，需要数量以及制作过程的有关语言。 听后拓展活动。教师利用步骤1中板书的食物名称，让学生两人一组讨论哪些是人们每天需要的食物，吃多少的量比较合适，以此巩固How many / How much …?句型，以及对生活中常见食物名称可数和不可数的区分。 活动2d 教师事先对2d对话中的信息进行梳理，整理出表格和罗宋汤制作信息。 学生阅读对话并填入一些食物素材的数量 学生再次阅读对话，完成填写制作Russian Soup步骤，然后梳理较难的句子。教师可以引导学生对食物制作过程的描述做一总结。如所需物品的数量，制作步骤的表达等。