《两个又字做朋友》教学设计.docVIP

北京市义务教育课程改革实验教材第2册 识字（二） 5.《两个又字做朋友》 顺义李遂中心小学 李方亮 2012.3.28 【教材分析】 本课是 一年级小学生经过一个学期的学习，初步掌握一些识字方法，能够借助音节读准字音。但自主识字和写字能力有待训练与提升。 本设计力求体现引导学生用多种方法识字，有主动识字愿望；采用6步法引领学生扎实写字，培养写字能力。 【教学目标】 1、认读本课9个生字和2个认读字，会写“又、双、炎、晶、众”5个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、结合句子理解字义，感受汉字文化和汉字形体美。 教学重点：认识生字，会写“又、双、炎、晶、众”5个生字。 教学难点：词语积累、规范书写 【教学过程】 猜字游戏，导入新课（5分） 1. 看图猜字 导语：我们先来做一个看图猜字的游戏。看谁猜得又快又准。 课件出示图 引导：请你观察这3个字，发现了什么？ 导语：它们都是由两个或者三个相同的的字组成了一个新字，意思可就不一样了。今天，我们要学习的这首儿歌里面也藏着一些这样的字。这首儿歌的题目是《两个又字做朋友》。 【设计意图】猜字游戏帮助学生直观了解会意字特点，为后面的学习奠定基础。 2. 课题识字 (1)师板书课题，生认真看并适时书空。齐读课题，读好轻声“友（you）” (2)自主识记生字“又”和“做”的字形 导语：课题中有两个生字，谁来当小老师，教教大家怎样记住它们的字形。 “又”：独体字，按笔画记字形；“做”：左中右结构，按部分记字形。 (3)利用课件，了解“又”字演变过程 【设计意图】通过了解“又”的演变过程，使学生直观感受象形字特点，并为学习“双”服务。 二、初读课文，认字学词（5分） 1.自读课文，要求：借助拼音读准字音，做到不丢字、不加字。 2.认读词语 （1）带拼音自由读。 （2）指名开火车读，读对了大家跟读。 （3）去拼音任意指读，看谁读得又快又准确。 3.指名分句读 导语：词语读熟了，儿歌就会读得更加通顺连贯，自己试一试。 师：我请4名同学每人读一句话。大家认真听，看他们是不是把儿歌读得通顺连贯了。 评价 适当范读 再指名读 【设计意图】通过不同形式的读书，努力把儿歌读通读顺；同时在读文和读词中识字。 三、结合语境，学习生字。（15分） 师：看！课文中的生字朋友都来了。谁来叫叫它们的名字？ 你看到了哪些字向“林”、“森”、“从”这样的字？ 1.学习“双”字 （1）找一找“双”字在课文中哪句话中，指名读。 课件出示： 两个又字做朋友，好像我的一双手。 请你观察“双”的字形特点。说说为什么用两个“又”字来表示“双”呢？ （2）做动作体会“一双手”。 师：两个又字合起来组成新的汉字“双”，表示新的意思。中国的汉字真有意思！ （3）拓展、积累 导语：除了说“一双手”，还能说一双什么呢？ 课件出示：看图填空：一双（ ） （4）齐读句子，边读边用动作记忆。 2.学习“众”字 （1）课件出示图片了解“观众” 师：每年六一儿童节我们都要观看节目，看节目时我们就是——观众。 （2）播放音乐了解“听众” 师：稍稍放松一下，来听一段音乐。听音乐时，我们是——听众。 观察“众”字的组成，你能猜猜它是什么意思吗？（表示人很多）师：许多人，用一个字来表示就是（众） 读句子 三人一起就是众，许多听众和观众。 （3）结合语境，选词填空： 【设计意图】联系生活理解词语，在理解词语的同时认识了事物。 3.学习“炎”和“晶” （1）观察字形猜字义 导语：看一看，还有哪几个生字没有学？（课件出示“炎”、“晶”）你能从字形猜出“炎”和“晶”的意思吗？ （2）课件出示图片，了解“炎” 、“晶”的意思。 读短语和读句子 火上加火就成炎，夏天炎热冬天寒。 师：日，代表天体，表示众多闪烁发光的星体造字本义：闪烁发光的星群。“双”、“众”、“炎”、“晶”这样的有趣的汉字，下节课交流。 六、板书设计 yòu zuò 5、两 个 又 字 做 朋 友 双 众 7 听众 群众 观众 众多 ①演出开始了，台下坐满了（ ）。 ②（ ）朋友们，今天的广播到此结束。 ③食品安全是（ ）关心的一件大事。 ③中国是一个人口（ ）的国家。