15《孙权劝学》课件.ppt

《资治通鉴》 1、是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。 2、书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。 3、宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 体会人物对话的语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“孤常读书，自以为大有所益。” 古今异义 关键词语 当涂：当道，当权 岂 ：难道 邪 ：通“耶”，表反问语气 “吗” 但 ：只 见 ：了解，知道 涉猎：浏览群书，不作深入研究 才略：军事方面或政治方面的才干或谋略 关键句子： 1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博士吗！” 3、 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！” 延用至今的词 岂：难道 欲：想 课文主要内容 本文通过讲述三国时期吴国名将吕蒙关于学习的故事，揭示了读书学习大有好处的道理。启发人们不要因为工作繁忙而耽误学业。 孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？ 必要性: 当涂掌事,不可不学 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,字以为大有所益 孙权劝说的效果怎么样？ 鲁肃 吕蒙 延伸训练 ＊假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你是他（她）的好朋友，你该怎么办？ 李白小时候很贪玩，经常逃学。 一次，他从学堂跑出来，到河边玩，看到一位老婆婆正拿着一根铁棒在石头上磨来磨去，李白很惊讶，就问老婆婆磨铁棒做什么。老婆婆说：“我在磨针。”李白又问：“这么粗的铁棒何时能磨成针呢？”老婆婆说：“只要有恒心，铁棒一定能磨成针。”李白听完很惭愧，从此刻苦学习，终于成为伟大的诗人。 关于学习的名言 　学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ——孔丘 大惊（侧面） 自信（正面） 书中多阅历 胸中有丘壑 课文解读 合作探究 吕蒙在就学前是怎样的状况?就学后有怎样的变化?(用课文中词语回答) 吴下阿蒙 刮目相待 为什么? 听从孙权的劝告,从师学习 孙权的劝学顺利吗?吕蒙对孙权劝学经历了怎样的态度变化? 课文解读 合作探究 辞学 就学 军中多务 文中是如何表现吕蒙学有所成的? 课文解读 合作探究 通过鲁肃惊叹,与之结友,侧面表现吕蒙学识大增,学有所成 分析人物： 孙权 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 善劝 好学 关爱部下 朗读品析:小组讨论孙权的这几句话应该用什么语调,语速,读出什么情感来?以符合人物身份,达到规劝目的.讨论完后试读. “卿今当涂掌事,不可不学！” “孤岂欲卿治经为博士邪？” 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 用双重否定的形式，表现了孙权对吕蒙要求严格，朗读时语气坚决，不容推辞，同时又体现其关心、厚望。 “邪”表示反问语气，译为“吗”,联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 现身说法，鼓励吕蒙求学，要读出其语重心长，言辞恳切的味道。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 鲁肃 爱才 敬才 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 吕蒙 听劝 学有所进 朗读品析: “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。 反映了吕蒙为自己的才略长进深感欣喜与自豪。 分析人物： 孙权： 吕蒙： 鲁肃： 爱才，关爱部下，善劝，好学 能听取别人意见，勤奋好学 爱才，敬才 只要虚心接受教诲,认真治学,就一定能取得成功。(读书有益于人的发展和完善) 文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 1、你能跟我们讲一个古今中外名人读书的故事吗? 2、你能讲一两句有关读书的名言吗? 海伦凯勒：由于在一岁多的时候，因生