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根据学生的具体情况因材施教 《机械能守恒定律》课例分析 上海市松江区教师进修学院附属立达中学 张勇(201600) 【摘要】 所谓“教无常法、教无定法、贵在得法”，这就是指面对不同的学情，应当采取不同的教学方法。教师是主导，学生是主体，这就充分说明了一切的教学活动都应围绕学生展开。在我所开设的一节教学展示课的准备过程中，根据本校的学情，充分挖掘教材，找寻适合本校学情的教学方法。 【关键词】 适合学情 针对性 表格分析 问题设置 教育工作者都会记得这样一句话：教师是主导，学生是主体。这就充分说明了一切的教学活动都应围绕学生展开，而不同学校的学生其原有基础、理解能力、接受能力，还有学习的主动性和自觉性都是不同的，即使是同一所学校不同的班级其差距有时也是非常明显的，这就对起主导作用的教师提出了新的要求：针对学生的实际情况，采取有针对性的教学活动。 在我准备《机械能守恒定律》这节课的过程中，就发现原设想的教学设计并不适合学生，每一次改进的过程都是根据实际学情钻研教材的过程。 无空气阻力 空气阻力恒为f 位置 B C B C 高度 速度 动能 势能 EP 机械能 E 自由落体运动过程中探究机械能守恒 原本设想同时计算有空气阻力的情形，即：质量为m的物体从A处开始自由下落，所受阻力恒为f，分别求