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浅议体育课教学中游戏教学法的应用 　　摘要：新课程的基本理念是使学生获得自主快乐的情绪，发展学生个性，促进学生健康成长，从而提高体育教学的实效性。体育课是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展的人才不可缺少的重要途径。体育课教学中贯穿游戏法，以丰富多彩的内容，生动活泼的形式以及特有的趣味性、娱乐性、竞争性和一定的观赏性，可以活跃课堂气氛，培养学生兴趣，巩固技术动作，从而达到事半功倍的效果 关键词：体育教学 游戏法 灵魂保证 DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.189 一、游戏的选择是体育教学的灵魂 游戏种类繁多，形式多样，训练效果各异，在体育课教学中选择合适合理的游戏法，有利于我们的课堂教学的组织，活跃课堂气氛，在技能的传授与学生身心愉悦中使课堂教学效果达到最优化 （一）游戏的选择要结合课堂训练内容 体育教学中运用游戏法教学，把教学内容和游戏融合在一起，使学生在欢乐的气氛中进行学习，掌握运动技术，从而圆满地完成教学任务。因此，游戏的选择要紧紧围绕训练内容安排。与训练内容不相符的游戏，再好的游戏也不要。游戏内容要突出训练重点、难点，让学生在轻松的游戏氛围中很快掌握基本技能和训练要点。同时，教师要引导学生掌握正确的动作要领，规范地完成指定动作，积极完成教学任务.这样，不仅能增强学生体质，而且提高了学生的体育意识。如在教学“分腿越山羊”之前，先让学生做“跳人马”接力游戏，使学生很快地适应而过渡到基本内容的学习上去 （二）游戏的选择要符合学生的实际情况 体育教师在选择体育游戏时，必须要结合学生的年龄实际，注意学生的身心发展特点等。根据不同的年龄、不同性别、身体健康与否，游戏的选择应有所不同。男同学对激烈，对抗性强的游戏感兴趣，女同学则比较喜欢韵律感强，欢快优雅的游戏，而身体素质差的学生则应选择那些能发展基本素质，没有激烈对抗的游戏，因此，教师在选择游戏时应针对学生的实际情况采用不同的游戏。教师语言要通俗易懂，少一些专业术语，多贴近实际，让学生一听就会，一听就明白。这样学生可以快速地参与到游戏中来，以便更好地完成训练任务，提高学生的竞技水平 （三）游戏的选择要与体育课教学各部分 相适应 1.在教学准备阶段，教师要让学生做一些热身运动，大多数体育教师往往多以跑步、做操为主，这样每节课如此，学生兴致难免不高。如果利用游戏的方式进行，学生的情绪很快就能调动起来，快速进入学习状态。如选择“报数找伙伴”游戏，通过游戏把学生的注意力集中到体育课上来 2.在体育课的主体部分，教师要根据教学内容和教学需要有目的地选择体育游戏。这时候游戏教学的目的就是把枯燥的教学内容趣味化，使学生轻松地掌握课堂内容。教师可以根据教学内容选择运动量相对较大、竞争性较强的游戏。例如，这堂课要求复习篮球中的传接球技术和发展下肢力量，则可以选择“传球接力”游戏 3.在体育课的结束部分，选择游戏要从调节学生呼吸，放松学生身体机能入手。因而教师一般选择活动幅度不大，运动强度较小的游戏项目，让学生的身心身体得到很好的调节 二、游戏的设计是体育教学的关键 游戏作为体育教学中一种不可或缺的本分，一种重要的手段，它来源于体育课堂内容，又高于体育课堂。要想使体育课教学中的游戏达到预期的效果，必须从目标内容入手，多角度全方位的分析教材，了解学生实际，设计具有特色的游戏，使游戏既起到辅助该节课内容的功能，又达到一定的娱乐性，以便更好地实现该节课的教学目的 1.准备部分设计游戏的目的是集中学生的注意力，提高学生学习的积极性和主动性，并做好一些必要的准备活动，为下面的环节打好基础。所以在这一阶段设计的游戏内容，应当是集体行动，激烈程度要较小，志在调动学生的情绪，带动学生进入角色 2.基本部分是体育教学中的中心环节，同时，也是衡量体育教学好坏，教学质量优劣的重要依据。此部分，是教师传授知识，学习新的技术动作，掌握基本技能，提高身体素质的重要部分。但在实际教学中，往往因教学内容的单调乏味，训练的重复枯燥，而使学生身心俱疲，效果也差强人意。这时如果穿插适当适度的游戏，结果会大相径庭。如：一百米跑教学，本身教材就枯燥，单调练习，肯定会令学生感到无味而降低练习质量。但采用接力跑，障碍接力赛等游戏，引进了竞争性趣味性，既提高了学生奔跑能力，又激发学生兴趣 3.结束部分中是一节课的最后阶段，经 过了一节课的激烈运动，学生的体能有所下降，出现疲劳状态。此时就要设计一些使学生肢体放松、降低兴奋度、恢复平静的游戏，如一些艺术体操的简单动作或一些智力性的游戏等 三、游戏的组织是体育教学的保证 游戏法的显著特点是具有竞赛性竞争性，为了使游