浅谈声乐教学中心理互动效应.docVIP

浅谈声乐教学中的心理互动效应 　　摘要：声乐教学工作是音乐教学中一个非常重要的组成部分。声乐教学是老师将歌唱艺术和技巧传授给学生的一个关键环节，是一种特殊形式的育人活动。在声乐教学的过程中，老师与学生之间的双向心理活动，会对学生的心理产生一定的影响，进而完成老师与学生之间的交流，对声乐教学工作有着明显的干预作用。文章对声乐教学中的心理互动效应进行了详细分析 关键词：声乐教学 心理互动 效应 声乐教学中，是老师与学生之间进行互动的重要过程。声乐教学能够让学生准确掌握歌曲的演唱技巧，进而提高自身的演唱水平。在声乐演唱中，“外在表现”则指的是演唱者的肌肉和肢体之间的协调动作，而“内在表现”则指的是歌唱者的心理活动。因此，要重视演唱者在演唱过程中的心理活动，加强老师与学生之间的心理互动 一、声乐教学中的集中心理互动效应的形式 （一）声乐教学中的合作心理互动形式 在声乐教学的过程中，师生之间会产生一种合作式的心理互动形式，这种心理互动形式是在师生之间彼此配合的基础上形成的。声乐老师在进行互动的过程中，他们之间将会产生一个共同的目标，这一共同的目标产生的几率越大，那么师生之间的合作率也就会随之显著的提高。声乐教学的过程中，开展教学活动的重要前提就是艺术美。老师与学生之间往往是通过歌曲的旋律和唱腔来将感受和想象进行融合，进而就形成了一种情感上面的共鸣。这样就完成了师生之间的合作与交流，产生了师生之间的合作与互动 （二）声乐教学中的对抗性的心理互动形式 声乐教师在从事声乐教学的过程中，学生优势会出现“不和谐”的状况，这就产生了对抗式的心理互动效应。这种形式的心理相应的产生是学生对声乐教学工作的一种抵触心理。声乐教学是一种技术含量较高的教学活动，在这个过程中，声乐教师需要在第一时间对学生的学习状况及学习态度有所了解，这个过程又必须是与学生之间进行直接交流的过程。学生与老师其中的一方利用自身的消极心理来对抗声乐教学，都会对整个声乐教学过程产生严重的影响。因此，声乐教师需要采取一定的措施来激发学生的声乐学习兴趣和热情，使学生能够积极参与到这一活动中来 （三）声乐教学中的竞争性心理形式 声乐教学活动是一种特殊意义的教学活动。因此，声乐课堂上学生之间的竞争意识较为浓厚。与此同时，声乐教师在教学的过程中，有时会将个别学生作为特例进行讲解，这就激发了学生之间的竞争心理，学生之间竞争性的心理互动就会对声乐教学产生一种严重的不良影响，也就对学生的学习产生了影响，影响了学生的发展轨道。因此，需要声乐教师利用学生的竞争心理，并对他们进行正确的引导，以便能够让学生成长为有用的社会人才 二、促进声乐教学心理互动效应的具体措施 （一）有效的掌握学生的心理特征 在进行声乐教学的过程中，教师对学生的心理特征的把握是十分关键和重要的。而要对声乐教学过程中师生之间的心理互动进行一个正确的引导，就需要把握学生的心理特征，在此基础上进行教学工作，使学生的学习态度和水平都能够达到明显的进步。因此，需要声乐教师在掌握学生的心理特点的基础上，与声乐教学目标进行有机结合，才能收到最佳的教学效果。声乐教师要对学生的心理有所了解，并在此基础上设计教学环节。例如：某声乐教师在教学过程中，发现学生不能正确的对声音的好坏进行区分，他们往往采用偏激的方法将高音唱出来，这样就养成了不良的唱歌习惯，因此，该教师主张应用科学的声乐理论来指导学生学习，进而让学生能够意识到声乐主要是在咬字和发声的配合中进行的。这样的教学方式能够有效增强学生的声乐感觉能力，有效提高学生的声乐学习效果。声乐教学中，声乐教师需要让学生全面展示自身的才华，让学生意识到自身的存在感，进而实现学生的人生价值。同时，教师在教学工作结束后，还应该积极做好总结，并进行自我反思，以便能够充实自己，不断提高自身的专业技能，并使自身的主体精神得到有效的升华，完成与学生之间的心理互动。学生在这个过程中，也要定时对自己的学习情况进行自我评价，找准自身的定位，促进自身的长远发展 （二）声乐教师需要培养科学的教学心理 声乐教师在学生的声乐学习过程中，起到一个积极的引导作用。因此，要让师生之间进行良性的心理互动，就需要老师能够起到一个良好的、积极的引导作用。声乐教师能够有一个良好的心理，就能让老师更加的爱护和关心学生，进而启发学生的积极心理，与学生之间多进行沟通，也就诱发了学生的良好心态的养成，进而能够对学生的心理起到一个良好的调控作用。老师的鼓励与引导，是学生学好声乐课程的关键。在这个过程中，声乐老师积极利用学生的内心情绪进行工作，能够有效激发学生的积极性，增强学生的自信心，也在一定程度上缓解了课堂上的紧张气氛 （三）声乐老师要养成一个优良的心理素质 在教学工作中，教师会对学生