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浅谈多媒体网络在课堂教学中的作用 　　【摘 要】多媒体应用于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。在各学科教学中运用多媒体教学是如虎添翼，事半功倍。本文从五个方面阐述了多媒体网络在课堂教学中的作用 【关键词】多媒体网络；课堂教学 课堂教学是实施素质教育的主渠道。在目前教育资源多元化的今天，它仍是教学的基本组织形式。因此，多媒体应用于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志 多媒体网络教育是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。实践证明，多媒体网络教育在语文、数学、物理、生物、艺术等学科教学中均发挥着重要的作用，这点我校做的特好，我校有两个多媒体教室专门用于音乐与美术的课堂教学，而且现在每个教室都装了多媒体，越来越多的老师使用多媒体进行课堂教学。因此，在各学科教学中运用多媒体教学是如虎添翼，事半功倍 一、有利于培养学生的观察能力 在教学中，总会遇到一些比较难做的实验或演示，利用计算机就可以把这些设计出来，让学生能清晰地观察判断。例如，在教学《种子的萌发》一课，只从展示文字和静态的图片，学生是无法理解种子从萌发到成长的过程，而用实验演示的话，需要很长时间，又不容易观察其生长的过程。但使用多媒体后，将种子萌发的各个时期用flash动画的形式播放，种子从萌芽到生长栩栩如生，使学生易于理解能详细描述其变化过程 二、有利于培养学生的记忆能力 根据信息的储存时间及编码方式的不同，记忆分感觉记忆、短时记忆和长时记忆。由于多媒体的音、像、动画能刺激多个感官，引起很强的注意，所以感觉记忆和短时记忆较好。而画面形象生动，必要的内容又能停留与分解，因此，更容易形成较好的形象记忆和理解记忆，即长时记忆。如教学《化石》“琥珀”化石的形成，我们都知道，琥珀比较罕见，其形成比较复杂、难于理解、更不易记忆。利用计算机巧妙地将蜘蛛向苍蝇扑去和树上落下一滴松脂油将这两个小昆虫裹住这两个过程，进行串连、叠加，以形象生动的动画，把抽象难于理解的琥珀形成过程，变得清晰易懂。在形象基础上达到理解，在理解基础上，就能长时间记忆了 三、有利于培养学生的思维能力 思维是智力结构的核心。它表现为认识事物本质特征和内部规律过程中的概括、判断和推理水平。在教学《直线与圆的位置关系》，首先借多媒体展示“日出”的动画图片从而展现直线与圆的三种位置关系；其次再借多媒体展示“锯子切钢管”的动画图片从而展现直线与圆的三种位置关系。这种动画的辅助，使直线与圆的位置关系变得比较形象易懂，有助于培养推理能力 四、有利于培养学生的想象能力 学生比较天真，他们的想象力丰富，教学中教师应当充分利用这一点展开。如《日食和月食》一课，课件先导入一幅生动的动画：夏夜的星空下，一个可爱的小女孩坐在小凳上看月食，配上轻松、柔和的音乐，使学生在轻松愉快的情境中进入了学习状态，唤起了观察、求解的欲望，展开了想象。究竟什么情况下会发生月食呢？为什么会发生月食？能不能避免月食？老师提出一连串的假设，学生对不同的假设进行交流争论，最后通过月球、地球、太阳三球的运动演示，验证或纠正学生的认识，得出了结论。这无疑能较好地培养学生的想象能力，同时也有助于锻炼思维能力和加深记忆 五、有利于培养学生的操作动手能力 操作力是通过练习巩固下来的，操作能力也被看成是动手能力或实践能力。学生在校学习期间，操作能力主要通过做习题来形成。多媒体可提供或设计密度大、层次多、不同类型的练习题，供不同需要和不同层次的学生自主选作，能促进知识向技能转化，以及技能的不断提高。另外，通过回答问题、提出质疑和建议、制作相关课件等更助于操作力的培养 总之，利用多媒体网络教育，能大大吸引学生的注意力，让学生在轻松、愉快的氛围中积极主动地学习，并有助于学生各方面智力素质的培养 参考文献： [1]孙锐，郝建良.《浅谈多媒体在生物教学中的应用》.海南省昌江黎族自治县思源实验学校 [2]张振坤.《初中数学教学如何合理使用多媒体》.《软件（教育现代化）（电子版）》，2013年9期