浅谈如何做好小学初中英语教学衔接.docVIP

浅谈如何做好小学初中英语教学的衔接 　　摘 要 小学初中英语教学衔接工作在初中英语教学中有举足轻重的作用，要了解小学生学习英语的习惯和小学英语老师的教学方法，要分析学生的个性差异，依据实际情况，调整教学策略 关键词 小学英语 初中英语 能力差异 学习习惯提高 兴趣教学策略 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 小学生在进入初一之前，已经学习了三年英语，他们有一定的英语知识基础，并且掌握了简单的句型结构和日常交际英语，甚至有部分学生英语基础完全可以达到初二学生的水平，如果在他们进入初中后，老师依然按照教材体系进行按部就班的教学，从最基础的26个字母教学开始，那么势必会造成学生失去学习英语的兴趣，同时也造成学习资源的重复浪费。初一英语学习既是小学英语的终点，又是初中英语的起点。所以，如何处理小学初中英语教学的衔接在整个初中英语教学中至关重要。从笔者个人经验而言，认为下面几个方面尤为重要： 1发现问题的源头是解决问题的前提条件 （1）社会、学校、家庭对小学英语学习的认识存在不同程度的偏差。农村学校的小学英语教学明显师资力量不足，在城市，家庭条件比较好的学生也占相当大的优势，小学英语教学主要侧重学生的口语，忽视书写和语法知识的教学；重视课堂活动的形式，忽视课堂教学的效果；忽视课前的预习和课后的巩固学习；从总体上来说，小学英语教学主要是在于形式上的呈现，而没有让学生掌握他们应该拥有的基础知识 （2）中小学老师教学方法存在很大的差异。小学英语教师是以直观形象法进行组织教学，通过感知语言材料，小学生就可以实现学习任务。然而在初中，英语学习的内容很多而且很复杂，学生们既要感知材料，又要必须从深度上理解这些语言材料，那么这就要求学生必须学会正确的理性思维方法。如果学习方法与老师教学方法不一致，教与学就会脱节，造成学习效率低下，成绩下降，从而对英语学习产生厌学情绪 （3）学生的个体水平和适应能力也存在很大的差异性。每个学生经过小学三年的英语学习，他们所具备的知识水平存在差异，有些学生基础知识掌握的很好，然而有些学生连最基础的知识都没掌握，而且对英语学习产生了厌学情绪，每个学生的英语水平层次不齐，教师在教学的时候很难兼顾到每个学生的差异性 （4）中小学对英语的考核方式和评价标准不一样。在小学，英语主要采取游戏和图片视频等形象教学，学生在课堂上可以唱歌跳舞，课堂内容丰富多彩，比较适合他们的年龄特征要求。他们的英语只要求会读会唱，不参加考试。然而，初中英语教学形式相对小学而言比较单一，课堂教学目的行较强，他们学习英语有评比、有考试，这就对他们产生了一种压力，进而一部分基础较弱的学生就产生畏惧甚至厌学的心理 2依据原因分析和学生兴趣，调整教学策略，主要从以下几个方面做好衔接工作 （1）情感是沟通的桥梁，要注重师生情感的衔接。我们都知道，情感在教学中具有举足轻重的作用，“亲其师而信其道”。小学生对老师的依赖性较大，因此，进入初中后，教师要承载情感的寄托，教师在刚入学时坦诚跟学生交流，谈谈自己的兴趣爱好，教学方法及教学要求，真诚耐心地对待学生，要打造宽松、友好的学习课堂，内容深入简出，语言抑扬顿挫，用自己渊博的知识、幽默的课堂、慈母般的爱心去感化学生，进而激发学生学习的热情 （2）根据教学大纲和教学目标的要求，做好教学内容的衔接。小学英语侧重学生学习兴趣的培养，教学形式灵活多样，小学阶段教学大纲只要求掌握良好的英语语音、语调基础，培养一定的语感，从而引导学生用英语进行简单的交流。然而初中英语，要求不仅要积累语言，还要学会扩展和使用语言，学习内容比较复杂，难度也不断地增大，不仅要求学生会听说，还要过渡到读写和语言应用阶段。因此，教师就要仔细研读小学教学大纲和教学内容，从语音、语调、词汇和基本句型交流等方面做好衔接。避免小学已经掌握了的内容，初中还花费很多时间来进行教学，比如be动词用法，小学已经知道Iam...，you are ..，he/she is...等，但在初中就要进行拓展，主语不同be动词进行不同的变化以及变化的规则 （3）要关注中小学生学习方法的不同，注意指导学生学习方法的衔接。小学生学习任务比较轻松，相对而言课业负担较轻，加之小学生本身好奇心强、喜欢模仿，所以很快就能适应其英语老师及其教学方法。只要能按照老师的要求，完成老师布置的任务，大部分学生可以达到教学大纲要求，取得优异的成绩。然而初中学生却不同，他们要从机械记忆逐步向理解记忆逐渐转化阶段。同时，面对教材内容及教学重点的转变、中学与小学老师的教学方法的存在很大差异、单纯靠机械记忆和模仿，不去理解和应用，无法完成学习任务，也不能取得优异的成绩。因此，教师必须指导学生运用科学的学习方法，培养自主学习的习惯。具体表现在： 指导学生养成