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浅谈科学纠错本的建立和利用 　　摘 要：一位社会心理学家曾指出：“我们期望学生犯错误，因为从错误中吸取教训，便可争取明天的成功。”作为教师：我们要以学生的发展为本，要让学生在错中反思，评价，进步，提高和发展 关键词：科学；纠错本；利用；优化 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-189-01 科学是初中阶段必须学好的一门课程，内容多而杂，很多学生对科学很头疼，总是学不好科学，考试成绩总是不理想。疏不知，在平时练习或考试中出现错误的是那些基本的知识或一做再做的题目。俗话说：吃一堑，长一智。而在实际科学教学中，经常发现学生对某些基础的知识屡次出错，使教学效率大大降低，考试成绩也不见起色。如果单单靠教师泛泛地强调，或是机械地组织学生一遍又一遍地练习，这样既加重师生负担，又很难得到理想的效果。如何解决这个问题成为我们关心地热点问题。新学期，笔者尝试以建立和利用好“纠错本”作为解决问题的钥匙，通过一个学期的实践，已初见成效，现总结汇总与大家交流 一、建立科学纠错本的必要性 纠错本是一种工具，是为了让学生总结规律、积累经验的，但是在好多同学的心目中，纠错本是一种负担，往往要老师“逼迫”才能整理。笔者看来，在每次做练习或者小测验的时候，学生往往会因为知识的欠缺，或者方法的不熟练，造成解题失误或者不顺手，那么等老师讲完题之后，经常会有茅塞顿开的感觉，这时候就应该趁热打铁把方法规律及时的总结归纳下来。有的同学习惯于记在试卷上或者练习册上，这不是一个好习惯。试想，我们每科几乎都会发一些练习题，老师们也经常把学生容易出错的问题整理到卷子上让大家做，日积月累，卷子会很多，而每一张卷子上，每个学生不会的或者不理解的往往只有很少几个，那么这时候，如果为了这几个题，就保留着一整张卷子，且不说会不会保存好，单是那么对多的卷子就够大家翻几个小时了，而如果把错的整理下来，到复习的时候，翻纠错本，就能省时省力，获得一个良好的效果 二、如何建立科学纠错本 既然是学生自己的纠错本，就是需要学生自己来建立的。怎样帮助学生建立合理有效的纠错本呢？我首先要求学生将自己做过的错题抄在纠错本上，并最好用不同颜色的笔注上正确的答案，还可以在边上附上错误分析，以便日后及时总结，避免犯同样的错误。其次是指导学生收集具有代表性的题目，收集一定数量、较多类型的题目是非常必要的。需要注意的是，学生在做题时，特别要注意典型的、有代表性的题目。如历年的中考题或者在方法技巧上有代表性的题目。再次是指导学生总结同类型的题目，有的同学整理好了一道题目，接着整理另外一道题目，再抄写订正，而不管这道题目考查的是什么，不会将同类型的题目总结归纳，往往一个纠错本，有好几个题目是同类型，或者出错是完全一样的，这样也浪费了很多时间。遇到这类问题，学生大可将这些题目挑选一个详细整理，其他的作为联系，放在后面，既能够起到举一反三的作用，也能提醒自己，原来这个知识还可以这样考。最后要指导学生将比较烦琐的题目从试卷上割下来，粘贴到纠错本上，然后在下面写上分析过程，以及自己做题出错的原因，然后写上正确的解答步骤，这样既能提醒自己不出同样的错误，也能有利于自己总结方法。这种方法可以特别使用在个别的实验探究题和部分较复杂的计算题上 三、如何利用科学纠错本 首先要经常翻阅。纠错本不是把做错的习题记下来就完成任务了，学生要经常在自习课时间，拿出纠错本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一项记录都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，不能老用惯性思维去考虑问题，那样就会觉得纠错本是没有任何意义的，从而失去了整理的兴趣，形成恶性循环。再看纠错本的时候多看方法和知识点，多归纳问题的种类，并在以后的学习中注意改正，而不是我行我素，不管不问，只有认识到错误并改正，学习才能得到长足的进步。其次要相互交流。由于基础不同，每位学生所建立的纠错本也是不同的。纠错本的建立不宜闭门造车，一本好的纠错本是一个资源宝库，不宜独自享用，最好经常与同学交换翻阅。通过交流，学生可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。在相互翻阅交流时至少可做这样几件事：一是相互找错；二是从别人的错题中寻找自己尚未遇到的易错点，充实自己的纠错笔记；三是看别人的点评或归纳，有时会使自己豁然开朗，大大提升自己识错、纠错、防错的能力。通过交流，可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。如果学生能从做错的题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就会有较大的提高。再次要持之以恒。建立纠错本，不能出现半途而废的情况，对自己的这项工作要有耐心和信心。“纠错本”的使用贵在坚持，只有持之以恒才能见效。实践证明，通过纠