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浅谈音乐教育对学生素质培养的作用 　　摘要：在素质教育中，我们不仅提倡德育、智育、体育，也注重美育的培养。在美育教育中音乐教育是不可忽视的。音乐教育是进行审美教育的主要途径，是文化教育的主要内容，它可以促进思维能力的发展，特别是形象思维的发展。通过音乐教育可以使学生得到全面的素质培养 关键词：审美教育；音乐教育；素质培养 中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0247-02 培养审美能力和美学修养，是当前中小学生素质教育题中应有之义。全面推进素质教育，不仅要提倡德育、智育、体育，也要注重对学生美育的培养，而美育教育中音乐教育是不可忽视的。音乐教育是进行审美教育的主要途径，是文化教育的主要内容，它可以促进思维能力的发展，特别是形象思维的发展，是中小学生全面素质教育的重要内容。但是从当前情况来看，不少学校、学生和家长对于开展音乐教育的重要性仍然缺乏认识，对音乐教育究竟能培养学生哪些方面的能力认识较为模糊。本文结合教学实践，对音乐教育在学生素质培养的作用进行全面系统的分析 一、音乐培养能发展学生的智力和创造力 音乐是一门听觉艺术，在教学中充分地运用听、唱、视、奏、动、创、写、忆等手段引发学生学习音乐的兴趣，让学生主动调动其听觉、视觉、触觉来参与教学活动，能够从中诱发他们的音乐感知潜能，培养孩子们对音乐的想象和表现能力、语言表达和创造能力 （一）想象和表现能力的培养 一段乐曲的小小主题，可以向任何方向作无穷无尽的发展，给人一种直觉的推动力量，激发人大胆地设想和幻想，这说明了在音乐的教学中能培养学生的想象力。如在欣赏法国作曲家圣-桑的管弦乐《动物狂欢节》时，老师在多媒体屏幕上出示各种动物形象的图画，如大象、小鸟、袋鼠等，然后让学生分段地欣赏各主题音乐，欣赏的同时老师在旁叙述：在茂密的森林里，大象在悠闲地散步，小鸟自由地飞翔，袋鼠在飞快地奔跑，美丽的天鹅在湖中自由地徜徉，其他的动物也在森林里自由愉快地边歌边舞，度过这快乐的狂欢节。接着，让学生随音乐的速度、力度、节拍，根据自己对音乐的想象，自由地模仿各种动物的动作进行律动，老师选出表现力较强的同学表演，其他同学可跟随律动。这样，在愉快的气氛中调动学生的各感官参与到音乐中来，启发了他们对音乐的想象思维 （二）语言表达能力的培养 歌曲是音乐与文学结合的产物，一段好的歌词往往是一首好诗，学生在学唱歌的同时，无形中增加了词汇量，受到艺术性语言的感染。要求用准确的普通话有感情地朗读歌词，唱歌时咬字吐字要清楚，这对孩子们的正确发音是有帮助的。音乐中有强弱快慢的变化，这是来自人们的语言声调，经常唱歌能使儿童对语言的重音、节奏、句子的结构等加强理解，不仅有利于学习本国的语言，也有利于学习外国的语言。在音乐教学中，引导学生理解歌词含义，概括歌词大意，背唱歌词，在活动中使学生很好地积累优秀词汇。如在聆听歌曲《歌唱二小放牛郎》时，老师让学生分段听唱每段歌词，然后把六段歌词有感情地朗读一遍，理解歌词大意后，老师在黑板上贴出六幅相关的图画，让几名学生分别扮演不同的人物，根据各段歌词的内容用自己的语言进行对话，其他同学读歌词的叙述部分，让孩子们互相配合地进行表演。在这种教学活动中增强了孩子们的理解能力和表达能力 （三）创造力的培养 音乐是人类创造力的产物，而音乐的学习和欣赏对于培养学生的创造力具有其他教学无法替代的作用。音乐创作的教学能有效激发学生热爱生活、观察生活和表现生活的积极性，也有利于培养学生的创造性思维和形象思维能力。在音乐教学中，可运用音乐节奏等音乐要素引导和激发创作积极性。就低年级来说，可以先给学生一小节（两拍子）的节奏，如X X X，然后让学生根据过去所学的节奏型，再重新创造出相同拍子的不同节奏型，如X X X X有了提示后，学生根据过去已学过的节奏，纷纷举手回答出此基础上产生变化的节奏型X X X X X、X X X X、XX等，然后鼓励学生为自己创作的节奏加上语言，边拍手边说话，如树上的小 鸟 吱 吱叫，此时，学生的大脑又积极地运转起来，一个接一个地边拍边读出自己编造的词句：“红 红的 太 阳 天 空照”、“鲜 艳的 国 旗 迎 风飘”等漂亮的词句。如在学习五声调式时，先演唱五声调式的歌曲，再让学生归纳出歌中出现的音，按由低到高的顺序列出音阶，然后老师即兴地用以上的音调给学生弹唱一段旋律优美而简单的音乐，弹后问学生：“好听吧？”学生笑着回答：“好听！”通过这样的引导和启发再让学生用以上节奏和五声音阶创作两小节音乐，这时，学生的思路活跃起来，各自创作出变化多端的旋律。通过类似这样的创作训练，学生的创造力得到了很好的发挥，也培养了创造意识 二、音乐教学能有助于培养学生的个性 不同的学生具