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游戏的教育价值及其在课程中的实现路径探究 　　摘 要：明确游戏的教育功能，并将其合理地应用于教学活动，是一个值得研究的幼儿教育课题。文章立足幼儿园课程教学现状，分析游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径 关键词：游戏；教育价值；幼儿园；教学课程；实现路径 中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）29-0066-01 随着我国学前教育事业的快速发展，幼儿园教学活动的实际价值受到了家长的广泛关注。游戏是幼儿园教育教学活动中的重要形式，明确游戏在幼儿园课程中的教育价值，正确应用游戏活动实施教学，是幼儿教育工作者的重要任务 一、游戏在幼儿园课程中的教育价值分析 （1） 激发幼儿学习兴趣。在幼儿教学活动中应用游戏，能够在无形中将教学语言、社会现实及科学知识、艺术理念整合在一起。并且，游戏活动中的教育往往具有拟人化特性，学生可以通过游戏中的种种画面感受正确的思想、行为观念，使注意力更容易集中。游戏活动能够激发幼儿的好奇心，激发学生的学习兴趣，能使幼儿积极地融入到学习游戏中来。用游戏促进学生在学中玩、在玩中学，将学与玩有机地结合在一起，是让幼儿成为学习、成长的主人的必要方法 （2）促进幼儿智力开发。幼儿正处于认知能力形成与发展的初级阶段，他们的注意力不易集中，且活泼好动，好奇心较强。利用游戏实施幼儿教学，教师可以创设丰富的学习情境，学习氛围会相对轻松很多。学习内容与游戏活动的结合，提高了幼儿的自由度，更多幼儿可以在幼儿园的学习与生活中展示自己的个人特征。这是符合幼儿成长规律的教学方法，利于教师高效开发幼儿的智力，提高幼儿的智力水平 （3）提升幼儿综合素养。应用于幼儿园课程中的游戏，必须尊重幼儿的主体地位，幼儿需清楚掌握游戏规则。在游戏活动中，幼儿是通过身体活动与思考参与到活动中，并与其他幼儿协调合作或竞争，达到游戏所要达到的目标。这样的游戏活动实质上就是学习与实践的过程，在这一过程中，幼儿不仅发挥了自己的聪明才智，还与其他幼儿进行有效合作、科学竞争，使人际交往能力大大提高，解决问题的能力也得到了培养。因此，游戏对于提高幼儿的综合素养具有积极的意义 二、游戏教育价值的实现路径分析 在幼儿园课程中应用游戏活动，需要教育工作者关注幼儿教育的总体目标，坚持总目标的引导，创新游戏的应用方法，找到合理切入点 （1） 提高游戏玩法清晰度。游戏的玩法是否清晰，直接影响到游戏活动的教育教学效果。对于幼儿来说，规则是衡量游戏科学性与游戏结果的重要标准，玩法越明确，幼儿的游戏目标越明确。在教学活动中，教师应当在游戏开始前，向幼儿清晰地阐述游戏活动规则及游戏中需注意的问题。当幼儿不懂时，教师要利用语言及肢体语言帮助幼儿理解，激发幼儿的游戏兴趣。比如，在学习认知数字玩“找朋友”游戏时，教师可以这样阐述规则：每人从我手中抽取一张卡片，卡片上有一个数字。在教室的墙上及书桌、书籍中，藏有画有水果的图片，大家需要找到水果个数与手持卡片数字相对应的卡片。解释完毕，教师再做一次游戏示范，帮助幼儿深入理解。并补充说，谁找得最快，谁获胜，从而激发幼儿参与游戏活动的热情 （2）选择合理游戏时间及类型。幼儿的自我控制能力不足，不能长时间集中注意力。正是基于幼儿爱玩的特点，游戏成为幼儿教学活动中的法宝。在幼儿教学活动中融入游戏，能吸引幼儿的注意力，让幼儿成为各类知识的追求者与学习活动的期待者。游戏活动多种多样，并不是每一种游戏都适用于幼儿教学，因此，教师要根据教学内容、教学时间及教学进度、学生的学习兴趣等因素选择适合的游戏类型，并平衡好游戏活动与学习活动的比例。比如，在引导学生了解关于土壤的科学知识时，教师可以组织幼儿做观察类游戏。在学习前，让幼儿收集一小瓶土壤，在课堂上对土壤进行观察，尽可能多地说出关于土壤的形容词，谁描述得准确、形象，谁就可以获取一个积分，达到一定数量的积分时，还可以获得物质奖励。在半小时的学习活动中，观察游戏可占10分钟～15分钟，以培养幼儿良好的学习习惯 （3）构建科学游戏活动情境。对游戏进行科学策划，需要教师利用教学资源创设尽可能形象与真实的学习情境。利用游戏活动可用的材料打造游戏环境，能有效吸引幼儿的注意力。游戏前要准备充分，结合学习场地创设情境，这是优化游戏活动的关键。比如，在做土壤观察游戏活动时，教师可以在教室内张贴一些地质学家的画像，以营造科学氛围，并播放一段相关视频，让幼儿了解观察的技巧与方法，形成观察游戏的真实氛围。同时，借助多媒体播放轻音乐，让幼儿消除浮躁的情绪，利于情境形成与学习效果的提高 三、结束语 综上所述，科学技术的快速发展与教育改革的实施，使游戏成为一种教师和幼儿都能接受与认可的教学形式。要重视游戏活动在幼儿各项能力形成与发展中