生本教育理念下《经济生活》前置作业策划.docVIP

生本教育理念下《经济生活》前置作业的设计 　　摘要：本文通过自己的教学实践，总结了生本教育理念下《经济生活》前置作业的设计原则――指导性、趣味性、开放型、时政性原则和前置作业的类型――自主探究型、社会实践型和辩论型前置作业，并提出了一些实践中组织布置的心得体会 关键词：生本教育；经济生活；前置作业 我校从20 12年开始进行了生本教育理念指导下的课堂改革。 “生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。在生本教育的方法论中，郭思乐提到了“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”，他认为“教师的导，应当把精力放在设计先做后学先会后学的过程上，这是生本教育操作的重要环节”。郭教授认为，过去我们的课堂教学，在知识学习面前师生并不平等。教师有备而教，学生却没有这方面的知识准备，而且还让学生发言，这样的课堂不平等。所以，学生也要有备而来。有备而来的学，才是生命的课堂、平等的课堂。因此，要从观念、策略的高度看“先学”。而这对我们任课教师的一个重大挑战就是前置作业的设计 经过一段“学案式”的前置作业的实践，笔者发现这种学案更多的是把原来的课后作业提前到课前，它更多的是落实和运用知识，却忽视了获得知识的过程，而且直接面对习题的教学使原本应该丰富生动的课堂充满了单一乏味的应试的色彩，极大地抑制了学生的学习动力，也背离了生本教育初衷一切为了学生的长远发展。因此笔者更赞成前置作业是把一些值得思考和探究的内容提前让学生或小组做更自主深入的思考和更有针对性的准备，课堂的时间则更多的用来展示、交流、质疑和老师指导升华，也在这种前置作业的设计上做了一些尝试 一、前置作业的设计原则 笔者认为前置作业的设计应符合下列原则： 指导性原则。前置作业的布置应该是下一课时内容的导航针，能体现下节课的教学目标，尤其是凸显教学的重难点 趣味性原则。兴趣是最好的老师。有趣的学习才能更好的激发学生思考和展示的积极性 开放性原则。很多内容可以没有唯一正确的答案，这样有利于学生从多角度思考问题 时政性原则。没有时政的政治课是没有生命的政治课，政治课的魅力往往溶于时事的与时俱进中。因此，前置作业的设计也要紧握时代的脉搏 这四个原则不是彼此孤立的，而是有机联系的，只有将四者有机统一才有可能设计出有价值的前置作业 二、前置作业的设计类型 前置作业不同于以往普通的课堂探究，因为在课前完成，所以它给了学生更充分的准备时间，可以提出更多元化的问题，也可以利用更广泛的资源它打破学校空间和时间的限制，利用更为广阔的家庭、社会、网络等各方面的资源。鉴于《经济生活》模块的特点，笔者将《经济生活》的前置作业的设计主要分为“自主探究型”、“社会实践型”和“辩论型”前置作业三种类型 （一）自主探究型前置作业 《经济生活》有一些内容适合学生以个人或小组为单位通过阅读课本、网络搜索或者看视频、参考书等方式来自主探究。这种前置作业有利于培养学生自主思考、搜集资料、小组合作等多方面的能力。笔者将这种前置作业归类为“自主探究型” （二）社会实践型前置作业 依据建构主义学习理论，学生的有效学习应该是一种自我学习、自我感悟、自我构建，这要求教师在准确把握教材文本科学性、思想性的基础上，以恰当的语言和灵活的教法构建以生活为基础的教学，让学生在体验生活事实的基础上“迁移、延展”知识。《经济生活》中有许多内容和生活息息相关，既来源于生活，也能指导我们观察生活。因此笔者在实践中就设计了一些前置作业指导学生调查自己家庭或亲朋的经济生活，并进行思考总结。这不仅有助于学生更好的理解课本知识，更有助于其养成观察生活、体味生活的思维习惯，感受到学习的乐趣和意义。社会实践型前置作业相对而言任务较重，笔者一般会安排不同的小组完成不同的调查作业 （三）辩论型前置作业 由于经济现象的复杂性，我们在判断一个经济现象或经济行为的影响时，要考虑到多个主体和短期、长远等多个方面。辩论对于培养这方面能力能发挥特殊的作用。唇枪舌箭中，课堂总能进发出激烈的思维的火花。由于这种前置作业更具开放性，效果也更为特殊，因此笔者特意把它单独列为一种类型 （四）前置作业的组织布置 前置作业的内容设计固然重要，但是整体的组织布置也是重要的保障 1、尽量提前安排好前置作业的内容。由于笔者学校并未开放网络给学生，因此笔者往往需要提前一周甚至是提前一个月安排前置作业的内容给同学，方便同学周末回家思考以及搜索资料。这就需要老师改变原有的备课观念，不是一课一备，而是将整个模块作为一个整体来进行备课，方便给学生进行前置作业的安排。唯有更悉心的准备才有可能在课堂上产生更有价值的收获 2、整个操作要配合小组建设才能更好的实现教学目标。由于前置作业许多内容需要合作讨论完成，教师最