2017年二年级语文上册《我要的是葫芦》教案 鲁教版.docVIP

《我要的是葫芦》 　　教学目标： 　　1、认读本课的11个生字，认识3个生字。 　　2、能正确读出要求学会的词语。 　　3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 　　教学准备： 　　1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。 　　2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。 　　教学流程： 　　一、激趣导入： 　　同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。） 　　把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声） 　　二、读文、识字、感悟。 　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。） 　　2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些） 　　3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。） 　　4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读） 　　5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”） 　　三、合作、探究、识字。 　　6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？） 　　7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。） 　　8、认读二、三段的词语。 　　四、拓展与巩固。 　　1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等） 　　2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？ 　　3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。 　　五、作业设计。 　　1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。 2、认读本课的生字、词。 江西省景德镇市乐平市后港镇中心小学　张晓丹　程万海 　 　 【学习目标】　　１、会认新字词。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。　　４、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【学习重难点】　　理解课文内容，了解事物之间的相互联系和变化。 【学具准备】　　《我要的是葫芦》交互型学习课件。 【学习过程】一、复习生字新词 二、创设情境，初步感知　　１、展示课件“课文插图”部分。　　２、学生小组讨论两幅图有什么不一样？并用自己的话说一说。　　　　生１：人的表情不一样：一个是面带微笑，一是满脸惊讶。　　　　生２：葫芦叶子不一样：一个是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。　　　　生３、葫芦不一样：一个是挂在藤上，一个是落在地上。　　　　师：同学们说得好极了，观察得十分仔细。同学们想知道些什么？有什么疑问？和大家交流好吗？　　　　生１：可爱的小葫芦是怎样种出来的？　　　　生２：为什么可爱的小葫芦一个一个都落了？　　　　生３、怎样才可以使小葫芦长大？三、合作交流，共享收获　　１、观看课件“情境朗读”部分，同时思考学生提出的问题。　　２、学生带着问题通读全文，找出与所提问题有关的段落多读几遍。　　３、学生口述课文主要内容：　　　　（其它同学如有不同意见可适时补充）　　４、学生自由读课文第一自然段：　　　　师：他种的葫芦长得怎么样？你是从哪儿看出来的？　　　　生１：长得很好。　　　　生２：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花