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简述提高高中英语词汇量的方法 　　【摘 要】在小学、初中阶段，老师特别注重培养学生对英语学习的兴趣，但是在高中，学生们除了接收到了大量的英语知识以外，还面临着升学的压力。词汇是他们的第一大难题，因为在升学考试里面，阅读占了很大一部分，而文章句子里面却总有很多面熟却不认识或者干脆就不认识的单词。笔者在这里根据这个问题做出一些讨论 【关键词】高中英语 词汇量 方法 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.076 随着新课标的不断改革，要求高中生要掌握大概3100个单词，比原来大约多了1000多个单词，其实在英国，农夫们也只会3000多个单词，可是他们却能运用自如，最大的原因就是因为我们的母语是汉语，在平时的生活当中英语应用的相对较少，最后导致有些同学把已经学到的甚至可以背诵的单词给忘记 然而，词汇是高中英语教学的重要组成部分，贯穿整个高中英语始终，每一个地方都少不了词汇的应用，教师在教每篇课文之前都要先讲解词汇，在引申词汇意思。掌握一定量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平，学生的词汇量越大，学习的效果就会越好。可是现在，高中生面临着升学压力，没有机会花大量的时间在记单词这方面，然而新单词又容易遗忘，所以，现在学生面临的最大问题就是如何有效的记忆单词。下面笔者根据自己的经验总结了几点方法，供大家参考 一、联想记忆法 其实记单词并不难，每个单词都有他的读音、形式和意义，同一个单词有不同的意思，同一个意思也可以用不同的单词表达出来，一个单词可以通过各种手法变形，把单词的读音、变形和意思都联系起来。我们经常说要把单词的读音和单词的拼写一起记忆，但是因为我们的注意力是有限的，不可能长时间集中在两个事物上面，必定会有所忽略的，所以刚开始记忆单词的时候效果不明显也不要太心急。高中阶段所学的单词是比较贴近生活的，因此我们可以把单词跟现实生活联系起来，联系图片和事件，遇到比较抽象的单词就可以和其他已经学过的单词联系起来。比如说同义关系、反义关系、部分整体关系、从属关系等 还可以把这些比较难记的单词放在句子文章里面，这样学到的单词就不是散的，记忆的效果也会好很多。把单词放在句子文章里是有很大的好处的，这样不仅运用了联想记忆法，还能使我们学到的单词的词义不孤立，还可以了解并掌握单词的用法等，是非常有用的记忆方法 二、全身心投入记单词 其实人的注意力集中起来的时间是很有限的，能长时间集中在一个方面那更是比较困难的事情，我们要想达到效果就必须全身心投入记单词，运用心理学方面的知识来记单词，眼耳口手脑并用 用眼睛看，学生们接受视觉刺激;用耳朵听，学生们接受听觉刺激;用嘴巴读，学生们既接受到动觉刺激，又把这种刺激转化为听觉刺激;用手写也是一种动觉刺激，再由动觉刺激转化视觉刺激;最后，用大脑思考是最重要的。视觉刺激、听觉刺激和动觉刺激同时刺激脑部神经，大脑再由这些刺激进行高速运转，想象出该词的解释、意义、与其他词汇的联系、在文章句子里面的用法，于是我们通过这多种渠道的信息来建立全方位的神经联系。用这种方法记单词除了能帮助我们牢固地记住某个词，还能帮助我们消除听力单词和阅读单词之间的鸿沟，使我们做到看得懂的词也能听得懂，还能准确说出来，从而克服了“哑巴”英语的毛病 三、勤复习，少遗忘 为了巩固学习效果，不轻易遗忘所记忆的单词就需要适当的、合理的复习，因为那种临时抱佛脚、搞突击，纯粹为应付考试的复习，记得快。忘得快并不可取，复习的质量取决于很多因素 首先，勤奋是最重要的，俗话说早起的鸟儿有虫吃，就是说的这个道理，学生平时基础知识再好，不勤奋不努力都是不行的。勤读，有一种记忆叫做肌肉记忆，就是说长期练习一个项目，而后达到完美的状态，背单词不需要肌肉记忆，但是需要像肌肉记忆这样的频率和态度;勤练，光记不练也是不行的，那样记得单词毫无意义，要勤练题，复习单词的意义和用法 其次，注意复习时间的间隔，通常记忆的词汇量都是很大的，我们不可能一天到晚就只记一组词汇，实在记不住所有组内的也不能停留太久，根据遗忘先快后慢的规律，我们合理的复习的时间间隔应先短后长，大概就是第二天除了记忆当天的单词之外还要复习前一天的，第三天除了记忆当天的单词还要复习前两天的，一直循环到往回复习一周的量，才进入下一周的循环，前面几周的就可以一个月复习一次。而后，复习的次数固然重要，但复习的程度也重要，这里所谓复习的程度就是指“单词记熟的程度”，而这种程度体现在平时做题时候的速度和质量 最后，复习的质量还取决于复习的方式。复习可以连续地进行，就是每天都记单词，也可以在复习之间增加一些间隔，比如一周各一次，一个月各一次，前者称为集中复习，后者称为分散复习。实验证