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艺术类课程体系的整体优化与创新研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-02 摘 要 艺术类课程是学校体育教学的一门重要课程，它是以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的中小学课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。在体育教学中，如何满足学习参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。本文从艺术类课程在教学中的意义入手，阐述了艺术类课程的作用、特点及发展趋势，提出了在体育教学中应用艺术类课程的方法及对策。希望能起到丰富教学内容，完善教学方法，提高学习积极性和学习效果的作用，进而实现学校体育趣味性、系列性、终身性的优化结合 关键词 艺术类课程 体系优化 创新 有关体育学科“艺术类课程”教学的应用研究和实践，目前在国内研究不多，相对于体育学科“艺术类课程”之间如何进行创编教学的应用与实践、如何对各门课程进行优化组合分析已是较为落后。关于艺术专业课程的研究分析的文章不少，但与此有关的研究，如汪静华、张杰《“创编性”教学模式在高校公共体育健美操课程中的实施及探讨》，金妮《艺术实践在高师舞蹈教学中的作用研究》、纪小红等《健美操课程学生创编能力培养的实践研究》等等[1]，都在对艺术类课程教学的应用进行了探讨，使学生的知识结构更加适应社会发展。他们对从教学现状的描述，提出有意识地选择创编教学法，将它与教学有机地结合起来，有利于促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生组织纪律性。从目前能查阅的资料来看，绝大部分研究都集中在大学教学的问题上，而在中、小学艺术类课程体育教学中等问题进行分析的研究非常匮乏，并正在逐渐引起人们的重视，是当前一个亟需解决的问题 艺术类体育课程的教学，巧妙地融合了当今动感、激情的健身时尚元素，已成为一项新兴的健身运动。这种特有的政治经济及社会基础，需要我们去进一步完善的体育艺术教育理论体系和实践模式[2]。笔者借鉴前人研究成果，在日常的教学中大胆地从艺术类体育课程在中学及小学体育教学中的意义入手，对艺术类体育课程教学的作用进行研究。笔者认为，在中小学体育教学中，除了根据学生的兴趣，爱好合理地选择教学内容外，同样也应在组织教法上广泛采用趣味性、系列性、终身性相结合的健身方式进行教学，这样可以优化教学模式，提高学生的参与欲望与兴趣;也是丰富教学内容，完善教学方法，提高学生学习积极性和学习效果的有效方法之一 一、研究对象与方法 （一）研究对象 选取了学校体育课程作为研究对象 （二）研究方法 文献资料法、交谈访问法、逻辑分析法，从多角度分析近年来对健身操体育教学在学校的研究状况，并对文献资料和相关书籍进行逻辑分析 二、结果与分析 （一）“艺术类课程”在学校体育教学中的现状 目前，体育教学倾向全面化方向发展，提倡快乐体育，艺术类课程是教学中的重要内容。但现阶段，中、小学体育教学方式比较单一，艺术类课程很少插入到体育课教学中去，这也是导致学生产生逆反心理的重大因素[3]。在教学中采用趣味性、全面性、合理性和艺术性相结合的创编学习法，就显得尤为重要了 （二）“艺术类课程”创编教学法在体育教学中的作用 健身操能有效地提高人的中枢神经系统，它通过操化动作音乐伴奏下进行以民族舞蹈语汇操化动作为主体的身体练习，达到健心美体、对全面发展学生的身体素质和掌握运动技能有着积极的作用，同时，又提高了学生课堂学习的积极性，活跃教学气氛，是进行体育教学的一种行之有效的方法 （三）“艺术类课程”创编教学法在体育教学中的特点 1.目的性与教育性 “艺术类课程”教学活动目的必须强调以提升学生体质为主，以发展学生体力与智力为前提，去提高他们的心理素质和道德品质。如“基本步伐组合练习”、“大众表演健美操”等，健身操名称到教学过程实施，至健身追求的目标无不刻着教育的烙印，含有丰富的启发教育意义，是寓教于动的最佳方式 2.全面性与适应性 “艺术类课程”创编教学法是一种全面锻炼身体的有效手段，对学生的行为品德是一种制约，又是一种引导。它可促使学生在潜移默化中理解人与人的交往应遵循道德规范，是促进社会和谐进程的有效途径 3.趣味性与集体性 “艺术类课程”创编教学法内容丰富，形式多样，具有情节和假定目标，趣味浓，新颖活泼，满足了学生求动、求趣、求新的心理需求，故而深受他们的喜爱。同时，健身操大多是集体活动。学生在操化动作中扮演一定的角色，承担健身群体赋予的责任与义务。这种带有社会群体特征的健身操群体可促使他们摆脱孤独，扩大与人的交往合作。学生不受年龄、性别、身体条件的限制，都能从中获得乐趣 （四）“艺术类课程”创编教学法在体育教学中的运用方法与指