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语文教学中延长学生有效注意时间探析 　　摘 要：从结合插图，自主讲述；开展游戏，高效识字；融入故事，升华情感三方面，研究语文教学中如何延长学生有效注意时间，以达到理想的教学效果 关键词：低年级；语文；生动教学；有效注意 中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0059-01 小学低年级的学生因为年龄小、自我掌控能力较差，所以在课堂上经常注意力不够集中，不能全身心投入到教师的教学当中，从而影响了教师的授课效果。因此，针对低年级的学生，教师根据他们的年龄特点，提高他们的注意力延长时间，是把握一节课成功与否的关键 一、结合插图，自主讲述 低年级的学生对直观的事物比较敏感，对带图的书籍特别感兴趣，更喜欢一些带图画的连环画，单纯文字的课文对于他们来说会很乏味。所以，教师在教学的过程中，可以根据教学内容结合插图来进行。同时，教师可以大胆放开课堂，鼓励学生自己组织语言进行讲述，这样既能完成教学任务，又从多方面锻炼了学生的综合能力。例如，在讲授“狼和小羊”时，教师就结合了故事情节的插图，用幻灯片的形式播放出来，并配上生动的语言、图画，结合故事进行讲解，把授课内容变得生动有趣。学生们在这样的引导下，注意力得到了有效延长，他们会随着故事情节的发展活动思维，不容易走神。在讲解之前，教师给学生布置了一个任务，让他们在教师讲解完故事后