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解決問題式教學 回”教法大家談” 人們「學習」動機的引起及最終的目的，都是為了解決自己的問題。不管是出於好奇，或出於需求，或純粹的興趣，都是先於心中產生「正待解決」的問題。因此，我們可以說「解決問題」的過程，即是一種學習活動的過程。而人們也在這解決問題的過程中，獲得認知上的成長和處理事物的能力。面對著我們的生活，一個最有利於的心智成長的心理反應模式是以「發現問題」、「確定問題」、「處理問題」的方式去反應所遭遇的情境。這種處事的態度，正是「生活即教育」、「由做中學習」教育精神之所在。它使人們能由處理日常生活的活動中獲得學習，也使知識存活於問題解決的活動中，而充滿了應用上的活力。 自然科學所探討的是自然界所發生的天象、氣候、物質變化、生命現象等，是人對自己生命的認識和對生活環境的適應所必然遭遇的問題。如何才能對這些發生在生活週遭與我們密切相關的現象做確實的觀察，並察覺到這些現象變化的因果和規律，能經由對這些自然規律的了解，在生活上做合理的調適和創意的運用，這正是自然科學課程設置的最大目的。為了使學習能夠在很自然的環境下發生，而且樂意投入，教材應取材自生活常接觸的素材，教學活動也應以生活中所遭遇的問題來引發，教學策略上要儘量的以能使學生自己努力尋找解決自己問題的方式來進行。教師在學生學習的過程中，扮演著問題的啟示者，處理問題的顧問及引導者，引領思考的方向，協助學生整理歸納資料和經驗，使學