班主任听课心得.doc

《激情与思想》心得 “我唯一的愿望就是当一名真正的教师，站在讲台上，站在孩子们的笑脸中间。”这是我听窦桂梅老师课程最深的印象。 特级教师窦桂梅的《激情与思想》使我受益匪浅，她告诉我们：岁月可以让我们的容颜变老，但是可以让我们的激情依旧，我们的生命要为之绽放。这是她永远的追求。她还告诉我们，作为一名教师应该怎样去追求，作为一个人应该怎样去生活。我觉得给我感触最深的就是，窦老师是一个快乐的教师，更是一个创造快乐的人。而这一切，都源于她的激情与思想。 　　借来的火照不亮你自己的心，惟独能拯救我们自己的就是我们自己。在书中窦老师告诉我们：教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的要取决于自己的心态和作为。我认为社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键，只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是我们教师自己，借来的火照亮不了自己的心。惟独能拯救我们自己的就是我们自己是啊，我们常常抱怨环境不够理想，常常抱怨学生不够优秀，可是却很少抱怨自己不够努力，窦老师她来自农村，可就是靠着她的韧劲、闯劲和恒劲，在短短的几年内就成为了特级教师。所以，我告诫自己，不管自己所处的环境如何，所带的学生怎样，都先要埋下头来，静下心来，相信自己，热爱工作，热爱学生，任劳任怨，脚踏实地，那就一定能够做出成绩，成长自己。 　　窦老师还提出一种观念——读书，读书是高级的精神美容，是最有效的营养剂，是啊，读书就像女人护理自己的容颜一样，它能修缮我们的灵魂，使心灵日益变得健康阳光；读书能陶冶人的性格；能使人变得能言善变，作为教师相对于学生而言，是知识的播种者、智慧的促生者、心灵的塑造者、道德的引路者。我们不去不断地学习，那凭借什么呢？就凭自己的仅有的知识经验？那是远远不够的，随着时间的推移，这水也会慢慢的干枯，没有源头的活水的不断滋润，很快就面临捉襟见肘的窘迫，一个善于读书的教师我觉得应该像一个巨大的磁场,走到哪里，中心随之转移到哪里。所以结合自己现状我要不断充电，填补自己脑子的那片空缺。 听到窦桂梅老师的课，我想我是幸运的，他教会了我很多知识，但最重要的是他教给了我如何成为一个快乐的人和感染他人快乐的人。 浅谈首席班主任制度 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，是学校教育中不可或缺的骨干力量。是否拥有一支优秀的班主任队伍，直接影响到学校教育质量和办学水平。 然而，令人忧虑的是在当前的教师队伍中，班主任工作已经不是一个有吸引力的岗位。要提高班主任岗位的吸引力，让更多的优秀教师乐于从事班主任岗位，缩短班主任工作时间，给班主任减压首席班主任制度应运而生 所谓首席班主任制度是指将3个班看作一个整体，由学校在3位班主任中指定经验相对丰富的班主任担任首席班主任统筹安排，将正常工作八小时以外的班级管理工作合并轮流管理的一种班主任管理制度。其主要包括以下内涵： 第一，将三个班级考核上看作一个整体。首席班主任制度中，三位班主任均没有固定的对应班级，同时是三个班级中任何一个班的班主任，班级考核采用三个班的平均值与其它班级进行比较，三个班级平均的管理绩效同为三位班主任的管理绩效。这种班主任管理绩效方式，能将三位班主任紧密的联系在一起，以主人翁的责任感，共同承担其班级管理的任务，是实施首席班主任制度的前提和基础。 第二，首席班主任的职责。首席班主任负责统筹安排班主任对三个班级的合并轮流管理。对于正常八小时工作以内的班级管理任务由三位班主任各联系一个班，并每周对班主任和对应班级进行轮换。 第三，详细记录管理日志。为保持班级管理的延续性和整体性，三个班主任必须在首席班主任的带领下，及时有效的对各班情况进行交流，集体研讨、集体实施班级管理的策略。班主任在轮换和轮流的过程中，必须详细记录班级管理的日志，班级轮换和值班轮流之前，班主任都必须仔细阅读班级日志。 从实践的结果看成效是显著的。首先，首席班主任制度能提高班主任工作的效率，大大减少班主任正常八小时工作之外的工作量，受到班主任的欢迎。其次，首席班主任制度能缓解优秀班主任资源短缺，加速了年轻班主任的培养。优秀班主任资源短缺各学校普遍存在的问题，首席班主任制度中可以由一名优秀班主任带两位年轻班主任，充分发挥优秀班主任的辐射作用。以往的年轻班主任培养中，经常采用有经验丰富的班主任带年轻班主任的模式，但因为在班级考核中，师徒之间在一定程度上是竞争对手，其师带徒的实效难以保证，在此制度下，三位班主任紧密联系在一起，让经验共享，发挥各自长处，共同成长成为可能，从而加速年轻班主任的培养。第三，从班级管理绩效考核结果看，班级管理质量、学生满意度并没有