在小学美术教学中儿童涂鸦末期的引导探微 .docVIP

　　在小学美术教学中儿童涂鸦末期的引导探微 [在小学美术教学中儿童涂鸦末期的引导探微] 在小学美术教学中儿童涂鸦末期的引导探微 　　 　　周鸣 　　 　　建瓯市建安小学福建建瓯353100 　　 　　小学一年级五、六岁的孩子正是处在涂鸦的末期，他们具有单纯、随性、多样的特性，在小学美术教学中儿童涂鸦末期的引导探微。在美术教学中，注意对这个时期儿童的引导有着非常重要的意义。不仅能极大地培养他们的想像力、创造力、开发的潜能，而且能让儿童都体现自己独特的个性，在创造的过程中享受创造的快乐和成果。 　　 　　小学美术涂鸦末期美术教学引导 　　 　　儿童美术教育，许多国内外的专家、学者对此进行了不同角度、不同层次、不同阶段的研究分析，也得出了许多宝贵的结论。无论是从中国美术教育家还是从外国美术教育家的分析研究结果中，我们都可以看到这样大致相同的特点。“涂鸦期”被划分为儿童美术发展的阶段之一。而且大部分研究者都把它作为第一个发展阶段。这完全可以说明“涂鸦期”是小学低幼儿童美术发展的初级阶段，是孩子进行画画行为的起点，也是儿童美术教育中的重要阶段。笔者长年从事小学低年级教学，对这一涂鸦末期儿童的美术学习进行了研究，感受颇深： 　　 　　1小学一年级学生正处在儿童的涂鸦末期 　　 　　“孩子们都是艺术家。”这是一位美术教育家对儿童画之原始美发出的由衷感叹。孩子们都喜欢涂涂画画，对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达、语言的延伸。那是他们自己的语言——被称作涂鸦的语言。 　　 　　小学一年级学生五、六岁，正处在儿童涂鸦的末期。孩子在新学年、新同学、新环境下，他们的涂鸦本性会又一次重新爆发，比之在幼儿园涂鸦有过之而无不及。这期间老师、家长应该应势利导。 　　 　　案例：明明从小就喜欢画画，上小学一年级时，爷爷给妈妈说应该尽早地给孩子报个什么绘画辅导班，进行正规的训练，打好扎实的基础，说不定孩子以后就能在绘画方面有大的发展。做画家也不知不觉成了大家对明明的期望。在辅导班老师的培训下，明明比别的孩子画得都好。这一点让大家都特别兴奋，自然地，对明明的要求也就越来越高。一天，爷爷让他给自己画一幅像，爷爷坐在明明对面，满怀期待地等着明明的“成果”。没想到，爷爷看完明明的画以后，皱着眉头说明明画得不像，比如把他的头和嘴画得太大，眉毛画得太浓等等。但是，老师看到这幅画后，还表扬了明明，说明明画得生动富有想象，画出了爷爷的特点。 　　 　　人们开始用对待成人绘画的眼光去衡量孩子们的“作品”，往往只看形象是不是准确，画面是不是漂亮。其实，画画只是一种形式，其目的是训练孩子们去想象、去表现、去获得创作的能力，而非锤炼他纯熟的绘画技法。这个时期的儿童在创作题材上，还是善于表现成人所不易注意的另一个世界。这个世界是现实与理想的结合，带有很强的想象成份。他们画自己，而画面上的自己经常出现在想象的特殊环境之中，如与外星人、机器人、拟人化了的小动物们在一起，美术论文《在小学美术教学中儿童涂鸦末期的引导探微》(..)。他们没有去过海底和太空，却爱画海底的世界，喜欢描绘天外的世界，在儿童涂鸦末期，我们看到了孩子未来的希望。 　　 　　2儿童涂鸦末期在小学低年级美术教育中的重要性 　　 　　绘画是一种形式多样，色彩丰富、题材各异的表现形式，孩子可以通过绘画行为，促进大脑的发育成长，使智力、思维能力得以提高。还可以大胆而毫无拘束地发挥想象力，让潜在的能力不断的得到激发，最终使孩子的人格越来越完善。所以，对儿童进行美术教育有着十分重要的作用。涂鸦末期是小学一年级儿童进行绘画行为的萌芽期，是他们绘画的起点，是小学生潜能开发的关键时期。这个时期的孩子，神经系统发育虽然不充分，大脑和视觉对手的控制调节能力还较差，但孩子对内心情绪的表现欲望极强。而对于这个年龄阶段的儿童来说，对情绪最好的表达方式还是涂鸦。我们可以看到孩子在通过涂鸦方式表达情绪时，注意力特别集中，态度非常认真、专注。但是最终的画面却杂乱、抽象、不受任何世俗物体的影响。孩子在这个时期涂抹画写的活动是其最初的绘画方式，它不仅对孩子的审美发展有着重要的影响，而且对孩子智力、想象力、创作力的开发和情绪情感的发展也有重要的推动作用。 　　 　　3小学美术教育中应重视对儿童涂鸦末期的引导 　　 　　儿童就像一棵棵小树苗，稚嫩柔弱。只有经过不断的浇水、施肥，这棵小树才能健康茁壮地成长，成为一个爱美的人，一个会发现美的人，一个懂得审美，有着美的情操的人。教师作为培养孩子成才的启蒙者，必须从儿童的生理和心理方面入手，引导儿童的涂鸦行为。涂鸦末期的儿童仍然是把涂鸦当作一种游戏，他们从中接受了造型和色彩的刺激，促进孩子视觉的成长。涂鸦过程促进了儿童的身心发展，它对儿童来说是一种自我能力肯定的表现形式。有的教师和家长在孩子尝试创造时，总不停地纠