2017年春七年级历史下册 第二单元 第10课 经济发展与重心南移教学设计 北师大版.docVIP

第10课 经济发展与重心南移 教学目标： 知识与能力： 1. 列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高口头表达能力和识图能力。 2. 思考宋代中国经济重心南移的原因，提高历史思维能力。 过程与方法： 1.通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。 2.通过学生分组搜集相关资料，使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。 情感态度价值观： 1.通过小组讨论学习，培养同学间相互协作的学习品质。 2.通过教师与学生共同分享学习中的乐趣，让学生体会到“三人行必有我师焉”，培养学生谦逊的学习态度。 教学重难点： 重点：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念。 难点：如何理解经济重心和经济重心南移的原因。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，提到宋代，我们脑海里呈现的是一种什么样的景象？（生答略）教师总结：尽管宋代，特别是南宋，留给人们的多半是一幅“暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州”的柔靡景象，但宋代的经济却继续发展，并且出现了一些新特点。现在，就让我们穿越时空，回到宋代，共同去感受宋代经济的繁荣。 二、讲授新课： （一）经济重心南移 1.解释何为经济重心？ 经济重心是指经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区。区域内有许多不同种类的经济中心。 2.经济重心南移的过程及原因： 引导学生回忆这一过程可分为几个时期？学生分组讨论回答。教师总结。 可分为三个时期：三国吴时，江南地区经济开始得到发展；南朝时，南方兴修了许多水利工程，推广牛耕，江南经济得到进一步发展；南宋时，南方生产水平超过北方。 引导学生通过以前学过的史实分析经济重心南移的原因？（鼓励学生充分思考、大胆发言） 教师总结学生发言后概括如下： 北方战乱，南方较为安定；南来的北方避难人口不但补充了南方的劳动力，而且带来了先进的生产工具和技术；政治重心的南移（东吴、南朝、南宋等），且南方政府较为重视农田开垦和兴修水利；南方的气候等自然条件优越。 过渡：由于宋代南方的稳定，宋代的社会经济，特别是南方经济获得了巨大发展，就连外国人都非常的羡慕。下面我们就来学习两宋的社会经济。 我们通常在学习古代经济的时候，一般从农业、手工业、商业三个方面学习，今天我们也从这三个方面来学习两宋的社会经济。 首先我们来看农业，两宋时期我国农业获得了巨大的发展。 （二）农业和手工业 南方人口大大超过了北方；“苏湖熟，天下足”的谚语表明太湖流域已成为重要的粮仓；南方出现了一批经济中心。 1.宋代农业 学生看书，列举两宋农业发展的具体情况。 原因:生产技术的提高生产工具的改进水利兴修等表现一是水稻--占城稻种植面积扩大,成为粮食的主产品米成为人们的主食二是水稻插秧使用秧马三是出现农业中心:苏湖地区通过比较中外矿冶业的发展情况，了解中国两宋时期在此方面的先进性，从而增强民族自豪感。碳是开采是居世界第一位钢铁的冶炼无论是从数量上还是从质量上都居世界第一位学生展示自己课下收集到的有关两宋时期的瓷器的图片资料，并做简单介绍。学生知道官、哥、定、汝、钧五大名窑理解中国为何被称为“瓷之国”出现了瓷都:景德镇商业繁荣原因:农业和手工业的发展表现:一是北宋时期四川地区出现了我国历史上,也是世界历史上第一个纸币交子要求学生想一想为什么会产生纸币?二是城镇压的兴起三是城市的繁荣代表的商业中心:汴京临安等应让学生理解城镇的兴起是商业发展的结果，它是由贸易集市发展而来的。 纸币的出现 学生阅读“每课一得”，了解纸币产生的基本情况。 学生分组讨论纸币产生的原因，以及产生后所发挥的重要作用和意义。（可参考课本所提供的吴泳《鹤林集》中的材料） 比较古今纸币的异同。 提问海外贸易兴盛的原因？学生讨论后回答，教师总结:一是农业手工业的发展二是周边少数民族的兴起,三是航海与造船技术的发达四是政府的支持海外贸易的表现:一是蕃学蕃市蕃坊蕃客的出现二是政府建立或成立了市舶司来管理海外贸易三是外贸的范围广