2017年春七年级语文下册 第3单元 14 核舟记课件 苏教版.pptVIP

原文：⑥通计一舟，为 人五；为 窗 八；为 箬 篷，为 楫，为炉，为壶，为 手 卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而 计 其 长 曾 不 盈 寸 。盖 简 桃 核 修 狭 者 为 之。嘻，技亦灵怪矣哉 ！ 译文： 总计在这条船上，共刻有五个人，八扇窗，一张箬篷，一支桨，一个炉子，一个壶，一幅手卷，一串念珠；刻有对联、题名和篆文，共三十四个字。可是，计算它的长度竟不满一寸。原来是挑选狭长的桃核雕刻成的。啊，技艺也真神奇啊！ 42 43 44 45 46 为：刻有。 曾不盈寸：竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。 简：挑选。 修狭：长而窄。 技亦灵怪矣哉：技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。 注释： 42 43 44 45 46 部分来自《典中点》 1. 本文在说明核舟时，采用了何种说明顺序？ 【答案】空间顺序：船舱——船头——船尾——船背。 2. 文章第三段抓住了人物的哪些方面来写？从这些描 写中可以看出人物有何性格特点？ 【答案】文章主要抓住人物的外貌、动作、神态来描 写。描写了苏、黄二人泛舟时的闲适心情，突出了苏、 黄豁达放旷的特点，而佛印遗世而独立，自得其乐。 部分来自《点拨》 1.“奇巧”在文中有怎样的作用？ 【答案】“奇巧”二字是文眼，表现了王叔远雕刻技 艺之精湛，以下对核舟的具体说明都是围绕着雕刻者 雕刻技艺的“奇巧”展开的。 2. 文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集 中说明了什么？ 【答案】①原材料体积小；②雕刻的物品种类繁多；③雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。 部分来自《点拨》 3. 雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出” “清风徐来，水波不兴”？ 【答案】这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。 部分来自《点拨》 4. 这段是介绍船头部分，主要说明了什么？ 【答案】描述船头三人的神情态度。 5. 作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？ 【答案】东坡。一是雕刻者的安排本身如此，说明者当 然不能违背“初衷”；二是核舟的主题是“大苏泛赤 壁”，苏东坡是主人公，这样说明，才能与主题相 吻合。 重点品析第三段 部分来自《点拨》 6. 本段介绍船头的浏览者时，侧重于描写人物的哪些 方面？有什么作用？ 【答案】第③段写船头的游览者——苏轼、鲁直和 佛印，侧重于描写人物的外貌、神情和姿态，表现 人物的悠闲、豁达和洒脱，这样写显示了他们不同 的身份、神情、姿态，呼应“各具情态”。 重难点小结 部分来自《点拨》 这段文字是文章的重点段落，着力表现苏轼、鲁直和佛印三位游览者神情态度，显示出他们不同的身份、神情、姿态，呼应前文的“各具情态”。如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。从最细微处落笔，雕其貌而刻其神。“执，抚，指，语，矫，视”等几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，使人物活灵活现。 部分来自《点拨》 7. 课文结尾段落文字有什么作用？ 【答案】总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其 他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈 寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和 雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作 结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的 由衷赞叹。 部分来自《点拨》 【答案】这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“ 记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实 地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人 能领会神奇的雕刻技巧。 1.【难点探究】题目《核舟记》的“记”是不是“记、 叙”？ 部分来自《点拨》 【答案】本文这样写大概有两个原因： 一是核舟的中 间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的 窗又可以开闭，由此说起能够引起读者的兴趣；二是 窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名 句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的 2.【难点探究】比较本文分说部分不是按照从头到 尾的顺序，而是按照船的中间、船头、船尾、船 背的顺序描述核舟的。作者从船的中部写起，有 什么好处？ 部分来自《点拨》 优美环境。这后一个原因尤为重要——如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在