2017年春四川省绵阳市江油实验学校七年级数学下册《7.4 镶嵌》教案 新人教版.docVIP

《74 镶嵌》教案 教 学 目 标 知识与技能 （1）理解镶嵌（即平面图形的密铺或用多边形覆盖平面）的概念探索并掌握符合镶嵌要求的正多边形应满足的条件通过对平面图形镶嵌问题的探究与解决的过程，加深对正多边形的有关概念、性质的理解探索能镶嵌成平面图案的多边形应满足的条件学生：纸板、剪刀、量角器、直尺；教师：纸板、剪刀、直尺、镶嵌图案若干 活动2 镶嵌的意义 活动4 探索用边长相等的两种正多边形镶嵌成一个平面图案的条件。 活动5 拓展创新，探索用边长相等的两种以上正多边形镶嵌成一个平面图案的条件 活动6 全等的任意三角形、全等的任意四边形可以镶嵌 活动7 知识小结 活动8 当堂测评及作业 在生活中，地砖、地板铺设，要求砖与砖严丝合缝，既不重叠也不留空隙，把地面或墙面全部覆盖，说说地砖、地板是什么形状的？ 理解镶嵌的定义，强调把地面或墙面全部覆盖，既不重叠也不留空隙正三角形、正边形可以镶嵌成一个平面图案正五边形不能镶嵌成一个平面图案正多边形可以镶嵌规律 通过拼图，由（1）正三角形正边形可以镶嵌成一个平面图案正边形不能镶嵌成一个平面图案规律 活动1 问题：在生活中，地砖、地板铺设，要求砖与砖严丝合缝，既不重叠也不留空隙，把地面或墙面全部覆盖，说说地砖、地板是什么形状的？ 活动2 （1）那么什么是镶嵌呢？ （2）平面镶嵌:用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖，通常把这类问题叫做平面镶嵌（或用多边形覆盖平面）的问题。 教师强调：要求砖与砖严丝合缝，既不重叠也不留空隙，把地面或墙面全部覆盖 活动3 （1）正三角形、正边形可以镶嵌成一个平面图案正五边形不能镶嵌成一个平面图案 正多边形边数 每个内角度数 3 60 4 90 5 108 6 120 7 约128.6 8 135 …… …… 归纳：正多边形可以镶嵌三角形、四边形或正六边形 活动4 用边长相等的两种正多边形镶嵌成一个平面图案可以镶嵌吗？拼拼看。（1）正三角形正边形可以镶嵌成一个平面图案正边形镶嵌成一个平面图案正三角形正边形 活动5 那么用边长相等的两种以上正多边形镶嵌成一个平面图案的条件是什么？ 归纳：若几种边长相等的正多边形在每个顶点处的内角能组成360°的角，那么这几种正多边形就可以镶嵌成一个平面图案（即若不定方程px+qy+rz=360有解，其中x、y、z是正多边形每个内角的度数，p、q、r是对应正多边形的个数，那么这几种正多边形就可以镶嵌成一个平面图案)。 教师和学生共同归纳总结。 进一步增强对知识的理解和掌握，培养学生灵活应用知识解决问题的能力.调动学生思维的积极性。 活动6 全等的任意三角形可以镶嵌。 全等的任意四边形可以镶嵌。 教师引导，学生动手。拼图后，证实结论。 培养学生探索精神，调动学生思维积极性。 活动7 知识小结 （1）镶嵌的意义； (2)一种甚至多种正多边形可以镶嵌的条件； (3)全等的任意多边形镶嵌的情况； （4）应用所学解决问题。 学生讨论后自由发表对本节课的理解。 教师关注学生对知识的掌握，关注学生能力、情感、态度，对课堂的整体感受。 通过小结为学生创造交流的平台，调动学生的积极性，引导学生自我梳理知识。 活动8 当堂检测：一、填空题：1、当围绕一点拼在一起的几个正多边形的内角加在一起等于 　 度时，就可进行平面镶嵌。2、只用一种正多边形就可进行平面镶嵌的正多边形只有 　 ． 二、选择题：3、小李家装修地板，已有正三角形形状的地砖，现打算购买另一种不同形状的正多边形地砖，与正三角形地砖在同一顶点处作平面镶嵌，则小李不应该购买的地砖形状是正( )边形。A 四 B六 C八 D十二 4、某人到瓷砖商店去购买一种多边形形状的瓷砖，用来铺设无缝地板，他购买的瓷砖形状不可以是( )A 正方形 B 矩形 C 正八边形 D正六边形 课外作业：请充分发挥的创造力，设计两幅由多边形镶嵌而成的优美图案，并尝试写上一两句贴切的解说词 教师出示测试题完成后教师抽问当堂对答案。 学生独立思考完成. 完成后教师抽问当堂对答案。 学生自我检测、打分。 学生独立完成后，互相交流。教师引导学生发现设计中的闪光点，予以表扬。 通过当堂测评，学生自我评价，教师了解学生对知识的掌握程度；学生发现自己的问题；针对问题，及时反馈；进一步辨析易错点，获得较强的数学技能。 通过自己设计，解决思维拓展问题,提升数学能力. 2