用美赏析《社戏》.ppt

四、探讨课文主旨 ——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写 到赵庄看到了戏，我认为最好看的是哪一折？最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？（找出具体句子说明）看戏过程中，谁都为我做了什么事？ 作者急切看到的戏好看吗？为什么？ 1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻； 2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来； 3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。 不好看 用美赏析《社戏》 罗丹说：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛 让我们去课文中寻找美 预习课 展现你的美， 在语文课堂上 认真读书的你最美丽 不出声把课文读一遍（不认识的字查参考书解决） 有感情的把喜欢的段落读一遍 两名同学展示诵读自己喜欢的段落 工整书写的你最美丽 《配套》字词内容练习本上写一遍 小组内组长听写，互相检查出错误并改正（没改完的课下继续改） 第二天上课前把错字练习2遍，准备上课听写  用心思考的你最美 再读课文 背诵作者情况 在练习本上画出课文图解 思考课文的主旨，并写在练习本上 善于挖掘的你最美 研读课文 1、人物美（文中出现了哪些人物，谁是怎样的人） 要求：把主要人物及性格特点写在练习本上 2、景物美（在哪一段，有什么作用） 要求：句子从课文中划出，作用写在练习本上 3、语言美（找出运用了描写方法、修辞手法、写作手法、有一连串动词或叠词或传神形容词的句子，分析作用） 要求：至少找出6处，句子和作用都写在练习本上 评人物，简笔式速写 　　课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。 分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 ——表现双喜聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我” ——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 ——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 ——表现双喜考虑事情周到。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。 　　双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。 ——表现六一公公好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃 ——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。 （中心思想） 学习课 社戏 一、复习与检测 1、字词 2、作者情况 3、课文结构 1、给加点的字注音 xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú chán chuī wēn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo Jiū gé 归省（ ） 行辈（ ） 惮（ ） 絮叨（ ） 怠慢（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 潺（ ） 歌吹（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） 漂渺（ ） 纠葛（ ） 2、作者情况 《社戏》作者是 ，原名 ，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级 家 家和 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 》，中