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借助媒体创设直观情境 激发学习兴趣 《数学广场-----分段》案例与反思 【背景】 为了适应新课程的改革，数学新教材应运而生。新教材从学生的生活知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生通过观察、操作、交流等数学活动，掌握基本的数学知识和技能，学会用数学思维去思考问题和解决问题，激发对数学的兴趣，培养积极的情感。新教材诸多理念的落实有赖于多方面因素，有教材本身的因素、有教师的因素、还有教学设施的因素等等。现代化的教育设备为学生的数学学习提供了一个崭新的舞台，特别是教学课件的制作和使用无疑为一大亮点，可将枯燥的数学知识以多媒体形式出现（图片、动画、声音等）。本课的教学主要就是让学生借助直观形象地画面来理解植树问题中的几个问题，并创设了一定的情境，让学生体会数学来源于生活。 【案例】 一、师生合作 探索段数和剪的次数的关系 （1）出示教具（纸条、剪刀、小树），揭示课题。 师：不要小看它们，今天就需要它们来帮助我们研究要学习的数学本领“分段”。（板书） （2）师生合作剪纸条活动，并将操作的结果填入表格。 剪的次数 1 2 3 4 段 数 师：我来动手剪，你来把剪的结果填入这张表格里。 我剪一次，分成了几段？把它记录下来。剪2次、3次、4次呢？ 下面老师不剪了，请你仔细观察你记录的数据，想一想接下去怎么填？ 谁来交流？ （3）（学生一边交流，教师一边播放课件，展示裁剪的过程） 在学生交流的基础上，发现规律。 师：大家通过观察思考之后，发现了剪的次数比段数少1。 我们可以这样表示剪的次数=段数－1。（板书） 这句话还可以怎么表示？ （4）师：有了这个小秘密，我想问问大家：小胖在一根绳上剪了4次，剪成几段？小胖把一根绳子剪成5段，剪了几次？（课件出示剪的结果） 口答：像这样剪48次，一根绳子会分成几段？要是剪100次呢？那么把一根绳子剪成100段，需要剪几次？ （5）小结学习方法。 师：看来，有了这个小秘密，解决这类问题就放便多了。下面我们就来回想一 下，刚才是通过什么方法获得的呢？ 师生共同小结：我们先动手剪（板书动一动），然后仔细观察想一想（板书想一想），最后把发现的小秘密说出来，告诉大家（板书说一说） 二、同桌合作 探索段数和树的棵数的关系 师：接下来，我们就用这种方法帮助解决关于种树的分段问题。把纸条当作马 路（教具出示在黑板上），同桌合作完成。一位小朋友在马路一边种树，一 位小朋友把种的结果记录下来，然后仔细观察，想一想有没有发现什么小秘 密？ 先请大家拿出两棵数，说说你有几种不同的种法？ （同桌利用学具进行操作，并填好表格，然后进行交流。） （交流的同时，教师出示课件，展示植树的三种不同情况） （板书：两端都种、两端不种、一端种，一端不种） （2）师：我们发现植树有三种不同的种法，那么每种种法中段数与种的棵数之间是否有一定的关系呢？下面我们就继续研究。 同桌合作，借助动手操作，完成三张表格 类型：—————— 种的棵树 2 段 数 我们发现：（ ） （3）学生反馈交流，教师板书。 （教师利用媒体展示各种种树的情况） （4）运用新知解决实际问题。 师：现在有了这几条小秘密，我又想问问大家：像这样两端不种时，把马路分成88段，需要种几棵树？说说你的想法。那两端都种时，还是把马路分成88段，需要种几棵树？ 三、分层练习 内化知识 （利用媒体创设小胖美化家的周围环境的情境，并动态地展示美化过程） （一） 师；下面我们就要利用我们所发现的小秘密去解决一些生活中的问题。 小胖家刚造好新房，他想把家与周围环境美化一下。 1、出示：小胖家的旁边有一条小路，在小路一边从头至尾种5棵数，这样把小路分成了几段？ 2、如果在这条路上装路灯，从起点到终点都要装上灯，装8盏路灯有几个间 隔？ （解释“间隔”的含义） 2、如果在这条路上插彩旗，从起点开始插，终点不插，共插了11面彩旗，这 一边分成了几段？ 3、在新房一边摆花盆，起点与终点都不摆，把走廊分成了6段，需要几盆花？ 4、小胖要在他家的外围做一圈栏杆。拿来一些木头，把其中的一根锯了5次， 小胖把这根木头锯成了几段？（揭示：这其实就是两端不种的情况） （2）一根绳子长15米，小胖把它剪成了5段，剪了几次？ （ ） ①4次 ②5次 ③6次 5、（1）小胖在家的环形花坛上放了8盆兰花，把花坛分成了几段？ （2）如果在每2盆菊花之间再放上1盆茶花，需要几盆茶花？ 【反思】 《