如何实现合理的人机关系教学设计 .docVIP

　　如何实现合理的人机关系教学设计 [如何实现合理的人机关系教学设计] 《如何实现合理的人机关系》教学设计 　　 安徽省合肥市第一中学 汤磊 　　 一、教学目标 　　(1) 知识目标：让学生了解在设计中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题，如何实现合理的人机关系教学设计。 　　(2) 能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。形成“以人为本”的设计理念。 　　(3) 情感目标：设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观和爱班爱校之情。 　　二、教学重点难点 　　重点：在设计过程中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。 　　难点：引导学生联系生活中的案例，发现在设计过程中存在的人机关系问题并解决问题。 　　三、教学方法 　　本节书从理论上讲内容较为简单，学生不难理解。因此主要是让学生在自主的探究活动中去发现问题、分析问题、解决问题。 　　本节课的内容主要以图片与活动来创设教学情境，以案例分析为课堂教学的主线，并结合学生的生活经验，以激发学生的学习兴趣，达到教学目的。 　　四、教材和学生分析 　　 《技术与设计1》是普通高中技术课程的必修模块，其基本内容是技术设计。主要是培养学生的创新精神和实践能力，并强调“技术应造福人类，以人为本”的技术理念。 　　《如何实现合理的人机关系》是苏教版的《技术与设计1》中第二章第二节“设计中的人机关系”中第2 课时的内容。在第1课时的教学过程中，已经让学生理解了人机关系的含义，熟悉了人机关系在设计中要实现的目标。在第2课时的教学过程中,要让学生了解设计中如何实现合理的人机关系。为后面讲产品与人的关系奠定一定的基础。 　　高中学生已有一定的生活经验和分析问题的能力，能够对现实生活中的问题提出自己的观点。因此，本课的学习主要是让学生自主的探究，发现不合理的人机关系，并提出自己的解决方法。 　　五、教学课时 　　一课时 　　六、教学过程（过程配合课件讲解） 　　1、导入新课： 　　在生活中，我们每个人都无时无刻不与身边的物品发生联系，当我们使用这些物品时，当然希望这些物品能达到高效、健康、安全、舒适等合理的人机关系的要求。 　　2、新课内容 　　 前面已学过，在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全等目标。接下来，请大家看看这张电动轮椅图片，试分析左图这张电动轮椅的设计满足了人机关系的那些要求？ 　　高效：滑轮式电动轮椅、后面设计了篮筐 　　健康：轮椅靠背的形状、尺寸、角度 　　舒适：轮椅座面、靠背的形状、软硬、大小、高矮 　　安全：轮椅的多只脚、表面无锋利、手感好、有刹车系统、稳定性好 　　如果你是设计师，让你去设计一个电动轮椅，你是如何来实现合理的人机关系呢？ 　　首先，认识什么是不合理的人机关系？ 　　产品 缺陷 产生原因 课椅 不舒适 设计考虑不周到或人机关系与成本对立需要调协 玻璃杯 烫手 公交车站 无座位 电视机柜 背后空间小 如何实现这种合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系；其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。 　　例如：要实现人与门之间的合理的人机关系，就要考虑门的高度、宽度等，而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需考虑门把手的大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。 　　在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。 　　下面我们一起做两个小活动： 　　（1）让学生左手使用大剪刀裁剪布料。 　　（2）让学生左手使用鼠标对计算机文件进行操作。 　　谈谈产品使用时的感受，教案《如何实现合理的人机关系教学设计》(..)。如果左撇子使用普通产品时存在问题，应如何解决？ 　　小结：产品设计时，应考虑普通人群与特殊人群各自的特点和需要。 　　举例： 　　1、残疾人专用设施 　　小结：一般的产品设计都是适合于普通人群的，但是特殊人群也是社会的重要组成部分，所以，本着“以人为本”的理念，设计时，还必须充分考虑特殊人群的特点和需要。 　　2、各种职业的人的服装设计 　　思考： 　　仔细观察课本马上行动中的图片“地下通道”，这个地下通道的设计忽略的哪些人群的需要？ 　　忽略了残疾人、带大包行李 、推婴儿车等特殊人群的使用。 　　为了教室的清洁，请同学们低下头把课桌底下的纸屑拣起来。 　　（同学们在拣纸屑的过程中发现很不方便，课桌之间的距离就只考虑学生听课时的状态。） 　　小结：人们使用产品时处于静态和动态两种交替的状态之中，所以产品设计时应考虑到静态的人和动态的人的