孔子拜师第一课时教学反思 .docVIP

　　孔子拜师第一课时教学反思 [孔子拜师第一课时教学反思]桐乡市崇德小学 钟胜杰 　　《孔子拜师》展示课在同年级老师的帮助下终于上好了，孔子拜师第一课时教学反思。磨课真的是件难熬的事，既充满了渴望，希望自己的设计早一点尝试，又充满了担心，美好的愿望应自己的教学不够灵活而出现意外。 　　这节课的导入拉近了学生与文本的距离。两千多年前的孔子离学生太遥远了，怎样让学生走近孔子，认识孔子呢？我了解到学生二年级时的入队仪式是在中山公园进行的，中山公园里有孔庙，也有家长带他们去游玩过，应该比较熟悉。我就用中山公园里孔庙的图片导入，一下子拉近了与文本的距离，也激发了学生学习的兴趣。 　　如何抓住本课的重点进行教学？我想课题是文章的眼，文章也是围绕一个“拜”字展开的，就从课题入手吧。我就让学生读课题后自主地提问，再紧紧抓住与“拜”有关的问题层层展开，最后让学生看到了一个谦虚好学、不怕辛苦、坚持不懈、尊敬师长、学无止境的孔子。同时也让学生明白该如何求学才能有所成就，进行思想教学。 　 class=channel_keylink href=Special/yuwenzuowen/ target=_blank语文课要感悟文本的同时，还要进行语言文字训练，这是语文的基本功能所决定的，教学反思《孔子拜师第一课时教学反思》(..)。在课堂教学中，首先我让学生以填空的方式来说说课文主要讲了一件什么事，既训练了口头表达能力又初步把握文章的主要内容。 　　语言文字本身常常是简单的，教师拥有善于发现的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想办法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始用心想象时，他们独特的感悟才能被激活。我又设计了“你想象一下，孔子在去洛阳的路上会遇到怎样的困难？”在想象、朗读中理解了“风餐露宿”、“日夜兼程”，使孔子“不怕辛苦、坚持不懈”求学的人物形象更丰满，使文本本身更具有张力。 　　课件的设计感觉也还可以。课件的使用既要为课堂服务，又要不流于形式。找了许多同仁的课件作参照，再制作符合自己课堂的课件。我想孔子是一步一个脚印走到洛阳的，就用脚印做超链接吧。 　　怎样使教学无痕，还需要改进自身的教学应变能力。自己对课堂教学缺少信心，课上得还是有点紧张，原本想好的不同形式的读也只有指名读和齐读了。“学问”一词我自己提出了“问”要读轻声，但也没读到位。“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”这块的教学还可再紧凑些。过渡语还不够自然，对学生的朗读感悟的评价还不够贴切。 　　课堂教学的路还很长，需要我不断修整，不断提高。 　　 　　 　　 孔子拜师第一课时教学反思2　　第2篇 生活即语文——《孔子拜师》教学反思 　　〖预览〗生活即语文——《孔子拜师》教学反思殷永红我们常说“事事皆学问，生活即语文”，在今天的《孔子拜师》教学中,真正让我体会到了来自生活的语文更能让孩子们学好语文,结合生活的语文更能让学生产生共鸣,用好语文。片段1：为了让学生理解孔子拜师的艰辛，在理解了“风餐露宿”和“日夜兼程”后，老师设计了一次小组合作学习，想象孔子从曲阜到洛阳这一路上会遇到哪些困难，他又是怎么解决的。在随后的交流中，同学们发言很积极。生1：从“风餐露宿”这个词我知道孔子一路上吃不好睡不好。他饿了只能去山上摘野果子或者挖野菜，或者吃点冷冰冰的馒头；睡觉也只能在桥洞里或者别人的房檐下。生2：吃的东西不卫生，他可能会拉肚子，没钱买药只能上山采点草药。生3：我来补充，他找草药有可能会崴到脚，但他依然坚持赶路，就为了早点到洛阳见到老子。生4：我觉得他还有可能遇到野兽，他的生命都会有危险……在几位同学畅所欲言之后，在还有很多同学都意犹未尽的时候，我适时停止了这个话题，因为孩子们已经感受到孔子求学的艰辛，也感受到孔子对学习的向往。而这一份感受就是调动了孩子们自己的生活体验，不管是在电视上看到的，还是自己听说过，甚至自己感同生死，这样的理解都是来自于学生的生活。片段2：在理解末段孔子所说“学习是没有止境的”这一句话时，我要求孩子们想想在生……孔子拜师第一课时教学反思3　　第3篇 生活即语文——《孔子拜师》教学反思 　　〖预览〗生活即语文——《孔子拜师》教学反思 清华小学殷永红我们常说“事事皆学问，生活即语文”，在今天的《孔子拜师》教学中,真正让我体会到了来自生活的语文更能让孩子们学好语文,结合生活的语文更能让学生产生共鸣,用好语文。片段1：为了让学生理解孔子拜师的艰辛，在理解了“风餐露宿”和“日夜兼程”后，老师设计了一次小组合作学习，想象孔子从曲阜到洛阳这一路上会遇到哪些困难，他又是怎么解决的。在随后的交流中，同学们发言很积极。生1：从“风餐露宿”这个词我知道孔子一路上吃不好