有效积累灵活运用.doc

有效积累 灵活运用 ——《积累与运用》有效复习策略谈 泉港区山腰第二中心小学 陈万珍 此刻我感到无比的荣幸，有幸在此发言，感谢领导们的关心与厚爱，给了我这个与大家一起交流、一起探讨，一起学习的平台。小学毕业班语文复习,就是要促进学生对语文知识进行比较系统的回顾整理、查缺补漏、总结归纳，以达到温故知新的目的。六年级的复习从大的方面可以分为：积累与运用、阅读、写作三部分。下面请允许我借此机会就“积累与运用”谈一点肤浅的看法，起抛砖引玉的作用，如有不妥之处，敬请指正。语文“积累运用’这一块涉及的知识点很多，包括汉语拼音、字、词、句等，知识面广，类型多样。 一、厚积薄发 有效整合 积累分为课内与课外。认知规律表明：学生的认知是由低到高，由易到难的认识过程，因此在整个毕业复习的过程中应遵循循序上升的原则，让知识像滚雪球一样越来越大。 （一）回归文本 有效整合 复习时适当的拓展是必要的，但坚决抛开课文搞复习的做法并不可取。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。 教材中的生词、四字词语，文中要求背诵的段落、古诗词、诗歌、文言文等，尤其是每课的词语、要求背诵、默写的内容和每单元的日积月累，一定要落实在笔头上，基本达到人人过关。要夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，严格落实“课标”中的要求。 （1）以六年级下册教材中的生字为重点，能辨析形近字、同音字和多音字，能熟练地查字典。 （2）词语的理解把它放到课文的复习中去，要求学生能辨析和正确使用近义词、反义词，恰当地搭配词语，能够正确使用成语。 （3）抓好课文精彩片段、教材要求背诵的内容。 复习时，教师要找准知识之间的链接点，围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，并且从这个点发射开去。如：复习《养花》，我让学生收集以前学过有关“含有花的诗句”； 学习《一夜的工作》中“浏览”一词，可让学生积累表示看的词语；学习《山中杂记》一课后，可让学生积累“含有动物的成语”；学习《可爱的中国》中“刻不容缓”一词，可让学生积累“形容危急时刻的词语”， 学到《城市的标识》中“芸芸众生” “冷冰冰”等词，则让学生分别积累“AABC”、“ABB”式的叠词等。复习《四时田园杂兴》这首诗，我让学生积累“描写春夏秋冬写景的诗句”； 复习《别董大》，我让学生积累“有关送别的名句”…。 复习课文内容时，要求学生熟读教材并进行归类：引导学生对知识进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。1、文学常识归类：四大名著分别是? ?、?? ?、??????、?????? 。用3个短语概括“西游记”中看到的故事。2、小资料归类：例如老舍原名????????代表作有??? ????、??????、巴金原????????代表作有??? ?????、???????? ?、3名言警句归类:如有关乐趣、英雄、生命、冲突、科学精神等的名言警句。如莎士比亚的名言：???????? ?????????????? ”告诉我们，人的生命虽然短暂的，但如果拥有各种美德，那么精神就会流芳千古。 （二）课外延伸 有效积累 学习语文与生活紧密联系，课内是基础，课外适当拓展延伸，有效提高学生的语文素养。我们提倡让学生自主积累，教师不能硬性规定学生积累的每一个词、每一句话，但应给学生明确的范围，范围越小，越具体，学生积累的越扎实，词汇越丰富。这样的日积月累，还能让优生吃得饱，学困生吃得消。 课外的积累内容如下： 各种类型的成语、谚语、歇后语、格言警句、对联、古诗、宣传标语、公益广告等 1.分类整理成语： 如从内容上分类整理积累的成语： 表现风雪场景 与学习过程有关 描写春夏秋冬四季的 形容学习刻苦的 描写外貌的成语 描写人物品质的成语 寓言故事的成语等 从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语……从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。这些都可以练一练。也是对学生积累词汇量的一个培养。 2.名句的分类整理：描写春、夏、秋、冬季节或自然景物的古诗；《论语》有的句子可以出示上半句，让学生写出下半句。例如：。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如名言警句的积累可分为：面对逆境、抓住机遇、珍惜时间、读书等方面。还可以积累名人名言，例如：孔子的、歌德的、孟子的等。 3.课内外阅读中好词佳句的积累。比如，含有比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞的句子。能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。会写比喻句、拟人句。优美的开头、结尾；细节描写的语句；抒写内心感受、发表自己看法等表议论的语句等。指导学生自主的归类整理：成语与句