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互联网时代下对高校新生的特点和入学教育方法的思索 　　摘要：文章通过了解互联网时代下当代学生的特点，归纳出高校新生入学时面临的各种困难，进而提出对入学新生教育的对策，然后根据入学时间顺序对入学教育实施步骤进行了阶段性划分，最后提出入学教育的相关注意事项 关键词：互联网；高校新生；学生特点；入学教育；思想政治工作 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0204-02 随着互联网的普及，入学新生教育的方式和方法呈现出了新的特点，如何在互联网时代下有效开展新生入学教育，提高入学教育质量，将新生入学教育做成一个持续的、分阶段的、按步骤实施的教育过程。这样学生才能够通过自己入学后的自我感知和引导教育实践结合，才能更好地了解学校，认识自己所学的专业，奠定大学学业收获的根基，而这个过程要贯穿于大学第一学年 一、“90后”学生的特点 （一）思想积极上进，但意志薄弱 当代大学生对党和国家有很强的认同感和归属感。随着互联网的普及，特别是移动互联网时代的到来，网络上的各种文化思想、不同价值观念冲击着他们自身的理念和价值观。同时，他们大学之前的学习缺少对国家方针、政策的全面了解，这使得他们具体行动的能力意志薄弱，自我控制能力不稳定，缺乏艰苦奋斗精神等，在实际行动中有时不能正确地判断相关问题 （二）追逐世界潮流，但责任感淡薄 当代大学生是社会潮流的追随者，具有强烈的求新意识，推崇变革创新，在他们身上富有鲜明的时代气息。但同时，很多学生对待事物的态度过于现实甚至偏向功利，一些学生仅把学习的目的定位在将来拥有一份收入丰厚的工作上，很多事情他们习惯以自我为中心去思考，重视个人利益，忽略自己的社会责任 （三）乐于参与实践，但判断能力差 大学生是一个思想活跃、善于尝试的群体，他们向往“我的地盘我做主”的生活，但同时他们却涉世不深，没有经验。因此在面对众多选择时，他们往往难辩好坏，不分真伪，很多事情都会去尝试。另外，他们对许多问题的看法也经常简单化、片面化 （四）自尊心强，但心理调节能力不足 当代大学生都有较强的独立意识，渴望摆脱束缚，有很强的自尊心，习惯以批评的态度对待问题。但他们却不具备成熟的心理素质和承受能力，心理调适能力不足，当在学习、生活中出现问题时，容易形成心理障碍 二、新生入学后面临的困难 （一）生活环境变化与人际交往困难 新生入学后会进入新的环境，这时候，一方面新生自身想融入环境而表现出强烈的交往意愿，另一方面自己高高在上的自尊心，加之之前家庭教育没有给予更多的人际交往技巧，使得其不能主动结交朋友，从而阻碍了彼此的交流，导致了孤独感的出现，从而产生压抑和焦虑心理。其次，互联网的普及让学生可以通过一个移动终端设备，比如手机、平板电脑来更加容易地跟世界沟通。一方面获取信息资源更方便，甚至通过社交软件可以很容易跟周围的人甚至千里之外的人进行交谈。另一方面，学生的沟通不是通过传统的媒介来开展的，所有的语言文字表达只有统一的符号，缺少了情感、神情的沟通，不利于学生在真正社会中成长 （二）理想与现实的落差 很多新生将大学想象的过于完美，进入现实的大学以后，却发现与理想的差距很大。有些学生因为高考的失误而与理想的学府失之交臂；有些学生所选择的专业与想象不符而存有失望。这些新生无法调节理想与现实的差距，将打击他们的兴趣和自信心，严重影响他们在校的正常学习和生活，使他们失去以前积极进取的心态，变得怨天尤人、碌碌无为 （三）不适应大学教学和学习方式 大学要求学生掌握的知识非常多，每学期都在不断变化着多门课程，同时课程大多是大班上课，课程多、进度快、讲课粗略的教学方式使很多学生都不能适应。而且，许多学生习惯了中学时的“填鸭”教育，不能主动钻研、分析书本内容，更不懂如何自主查找资料、动手实践，将希望都寄托在老师身上，而当老师不能满足这一要求时，新生往往变得无所适从，迫于学习压力而陷于苦读书的境地 三、入学教育对策 （一）思想政治教育 辅导员作为高校学生的思想政治教育者，应坚持网络的益处扩散和行为纠偏，努力构建“线上”与“线下”相结合、教育与服务相结合、防范与治理相结合的体系，贴近当代大学生生活、学习，通过辅导员博客、微信朋友圈等自媒体发表正能量言论，对于一些社会热点问题也能够及时抛出正义观点，引发学生自主参与讨论，起到方向引领作用，使他们能够认清国家前途命运，认识自身的社会责任，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而刻苦学习的远大理想和信念 （二）校史、校风教育 校史、校风教育是让学生了解学校的历史发展轨迹，认识到各项优良传统以及建校以来的各项成绩、荣誉，从而增强学生的自豪感和专业认同感，将他们融入到学校特