多维构建 多向融合是提升微型课题校本培训质量的关键.pdf

课程与教学⑥KechenOYu。xue 自身水平选择阅读材料．组合相同层次的学习小 [摘 要]微型课题校本培训是基于微型课题校本管理 组。完成一定的阅读量，阅读水平有明显提升后， 的需要，旨在满足和提高教师科研素养的 “草根化培训 ， 可申请 “升级”测试 ，通过后进行高一级的阅读。 对全面提高教师参研质量起着不可或缺的作用。本文分别 经过一个阶段，小组的成员可进行调整。 从 “目标、内容、方法、形式、评价”五个维度去构建相 3．阅读方式分层 互融合的创新型微型课题校本培训模式，提升培训质量。 在阅读教学中，对于优生应以指导其 自学为 [关键词】多维构建 多向融合 微型课题校本培训 主，以 “放”为主， “放”中带 “扶”；对于中等生 重点引领学生学习，以 “半扶”为主，扶“”中有 一 目标双赢——发展教师与提升自我相融合 “放”：后进生以 “扶”为主，重在指导学生阅读。如： (一)踩着巨人 的肩膀，去学习 在教学Attheweekends时，可以设计这些问题开展 “专家进校园”是我校开启微型课题校本培训的第一步。 组内阅读讨论 ：Whoaretalkingabouthteweekends? 记得微型课题研究起始之年，在我的大胆建议下，学校领 (C组 )Whatdotheyusuallydoathteweekends?(B组 ) 导高度重视，有幸邀请到了微型课题发起人——南通市教 How dotheboysspendtheirweekends?How dothe 科研中心副主任冯卫东老师，为我校及全市的科研骨干进 girlsspendtheirweekends?(A组 )。在巩固环节，对 行了一场 “以微型课题提升教师的教育智慧”的专题讲座。 大师引路，开局 良好。之后，学校又投入经费购买了冯卫 c组 的要求是 “Talkaboutyourweekends”(巩 固题 )； 东老师的 今天怎样做教科研——写给中小学教师 一书， 对B组的要求是Saysth．about“Howdoyourfamily 免费发给青年骨干教师阅读。我也在这本书的引领下，开 spendyourweekends?”(提高题)；对A组设计的 始了 自己的第一个市级微型课题 六年级试卷讲评课的有 是Writeashortpassageaboutyourweekends．(发展题) 效策略研究》的历程 。 这样的设计，既避免了优等生的 “吃不饱 ，学困 (二)摸着石头来过河，去试水 生的 “吃不了”，又减轻了学生的学业负担。让不 “课例先行”是我进行校本培训的试刀石。记得当时为 同层次的学生都有参与的机会，人人都能体验成 了准备 六年级试卷讲评课的有效策略研究》的校级研究课， 功的喜悦，全面提高课堂效率。 我从批阅试卷、分析试卷、汇总数据、设计教案、制作课件， 4．阅读评价分层 整整忙碌了两天。这次研讨，我邀请了所有第一批市级微 评价方式同样存在分层。例如 ：在对于A组 型课题负责人和数学组教师共同参与听课，大家听后一致 在 阅读后合作设计完成Anewhouse时 一句简