以提高学生实践能力为目标电气设备课程模块化改革与实践.docVIP

以提高学生实践能力为目标的电气设备课程模块化改革与实践 　　[摘 要]按照工程实际需要，重构电气设备课程的结构和内容，将课程分为四个模块，针对不同模块教学内容和特点采用不同教学方法、手段以及评价方式。通过课程改革，使学生的岗位能力和职业素质得到了显著提高 [关键词]模块化；改革；教学方法；实践能力；职业素质 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.40.166 电气设备为专业核心课程，实践性非常强。根据学生就业岗位能力和职业素质要求，打破传统教学模式，构建以变电站一次系统为载体，以提高学生实践能力为目标的课程体系。教学内容分电气基础知识、电气设备、电气设计、电气运行与维护四个模块，十九个独立项目。以真实工作任务、过程和岗位能力要求为依据，根据不同模块特点采取学训交替、项目导向、任务驱动等教学方法，实现“教、学、做”一体化，理论与实践一体化，学习过程与评价过程一体化的教学模式，显著提高了学生岗位能力和职业素质，为从事电力生产运行、电力装备制造、电气设备安装调试与检修维护、电气工程初步设计等工作奠定良好的基础 1 重构课程结构和内容 构建了基于培养学生“知识理解、综合知识应用、岗位能力与职业素质提高”为目标的课程教学体系。设计了基于现场变电运行、检修维护、工程设计等实际工作需要的理论教学内容，强调实用性、工程性和系统性。针对毕业生主要去发电厂、供电公司及其他相关企业工作这一现状，设计教学内容和过程。与企业深入合作，依据国家相关规程规范和电力生产过程中变电运行、设备检修与维护、电力装备制造、电力工程设计等岗位群的技能标准和职业素质要求，确定了电气设备课程教学内容及深度 强化实践性教学环节的内容和深度，充分利用专业认识实习、实训、顶岗生产实习、课程设计等实践环节，加深学生对课程内容的理解，强化学生实践技能的训练，将“知识”转化为“能力”，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生创新创业能力和团队协作精神，增强核心竞争力 2 深化教学方法的改革 2.1 采用灵活的教学方法手段 2.1.1 总体教学方法 电气设备课程以项目为载体、以工作过程为导向组织教学，以技能训练带动知识点学习，实行“三位一体”的行动导向目标管理教学法。项目按由简单到复杂、由单一到整体再到系统的原则组织安排，每个项目按照真实工作过程进行学习任务划分。每个学习任务均为独立教学单元，教学实施采用“目标、计划、决策、实施、检查、评价”六步骤进行，每一步骤均有明确的目标要求和考核要求 2.1.2 具体教学方法 （1）案例教学。如项目十八中讲授断路器运行维护及事故处理时，现场结合断路器出现的常见故障案例，分析原因，解读现场试验报告。通过这种现场案例分析使学生掌握电气设备运行维护和故障处理的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，提高了学生的学习兴趣，达到了培养学生现场实践能力的目的 （2）模拟仿真教学。电力行业生产安全具有特殊性，学生在实习阶段难以真正操作电力系统内的各种开关设备，因此采用模拟仿真已成为必要的教学培训手段。如项目十九中讲解变电站倒闸操作时，以某一类操作过程为例，在电气运行仿真实训室全面进行倒闸操作演示教学和学生实操训练，解读运行规程。通过模拟仿真教学，提高了学生对理论内容的理解和操作能力 （3）现场教学。如项目十二中学习配电装置内容时，通过专业认识实习环节由供电公司专业技术人员和实习指导教师在变电站现场讲解，学生可直观地掌握变电站一、二次设备布置情况，提高了学生真实感觉，强化学生现场辨识能力和工程意识 （4）讨论教学。对于课程的重点、难点内容常采用讨论教学法。比如在学习电气倒闸操作顺序时，学生采用课堂分组讨论，得出分析结果，每组派代表进行讲解，其他同学提出异议或补充，最后在电气运行仿真实训室进行模拟操作，得出正确的结论。这种教学方法可以有效提高学生学习兴趣，查阅相关文献，加深对内容的理解 （5）实现“教、学、做”一体化教学。实际操作教学法主要用于对课程中的电气设备操作、检修等进行实际演练。比如学习断路器操动机构的工作原理和运行维护内容时，教师在电气设备实训室针对不同型号断路器操动机构进行讲解、学生现场学习和实践训练。这种方法极大调动学生学习的积极性和创造性，提高了学生学习的效率 （6）采用内外（课堂内外、实验室内外、校内外）交叉教学。积极引导学生充分利用课余时间，自主学习，鼓励学生到图书馆查阅相关文献资料，充分利用网络教学资源，扩展视野，了解行业动态和技术发展现状，做到有的放矢地学习，提高电气设备安装与调试、运行与维护、设计等实践技能和职业综合素质 2.2 采用适合的教学手段和模式 2.2.1 广泛使用现代教育技术 学校为加强教学手