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会计电算化教学与大学生创新创业能力的培养 　　[摘 要] 会计电算化教学能够塑造学生的创新创业思维，有助于培养大学生创新创业技能。在实验教学中应重视大学生创新意识和创造能力的培养，强调操作流程的思路，抓住业务本质;引导自主操作，发现问题，解决问题;鼓励、引导学生对实验教材中的实验内容、步骤、要求等质疑问难;鼓励学生进行逆向操作，引入“比较教学法”引导学生与其他软件比较，通过改革会计电算化教学方法塑造大学生的创新思维，培养大学生的创业能力 [关键词] 会计电算化教学;创新创业能力;用友ERP-U8 [中图分类号] G642 [文献标识码] B 一、会计电算化教学内容 《会计电算化》是会计专业的一门专业主干课程，是以培养学生实际操作能力为主的操作技能课程。该课程是集合会计学、信息技术和管理科学为一体的综合交叉学科，是现代会计工作的重要组成部分。会计电算化是一门操作相对复杂、兼具理论性和实操性的应用型课程，是为培养适应信息化需要、符合市场经济要求、既具有会计理论知识又具有较强的电脑操作和财务软件操作技能的复合型人才服务的一门主要课程。纵向来看，该课程是会计基础知识和信息应用技术的运用和融会贯通，是对学生会计职业技能的提升;横向来看，与会计职业规范、岗位实际环境对接，通过财务软件分岗位学习和综合操作训练形成技术应用能力和素质，为学生将来就业、创业的适岗竞争能力打下一个扎实的基础 以用友ERP-U8为例。用友ERP-U8是一个企业经营管理平台，以集成的信息管理为基础，以规范企业运营，改善经营成果为目标，帮助企业“优化资源，提升管理”，实现面向市场的赢利性增长。牡丹江师范学院的会计电算化课程以用友ERP-U8为平台，涉及软件中的总账、报表、应收应付、固定资产、薪资、销售、采购、库存、存货等模块，完成某生产型企业一个会计期间的全部经济业务的处理工作，主要包括外部银行业务、市场业务、税务业务，企业内部凭证编制、材料核算、报表编制、财务分析等业务，让学生理解各模块及各个操作程序间的环环相扣的关系，提升学生基本财务、业务技能 二、会计电算化教学与创新创业能力的关系 （一）会计电算化教学塑造学生的创新创业思维 1.市场思维。通过会计电算化模拟企业的一个会计期间的业务可以让学生意识到企业生产经营活动的起点是市场，采购什么，生产什么，生产多少都应该由市场决定，企业只有做好市场分析与预测，才能生产和提供适销对路的产品 2.战略思维。会计电算化工作涉及企业的采购、库存、制造、销售、财务等经营活动，所以学生在学习过程中不仅要理解各个环节的关系，更要思考如何将企业的采购、库存、销售等所有经营活动进行有效的整合？企业物流、资金流、信息流、增值流、工作流该如何进行一体化管理，实现整个企业“供应链”的优化。ERP-U8将管理思想、模式与企业的管理进行了有效的结合，为学生的创业思维提供了方向 3.团队意识。会计电算化课堂在完成基础教学后，会将学生分为会计主管、总账会计、出纳、供应链会计等职位，各职位分工协作、各司其职、各负其责来共同完成企业的经营业务。这让学生的团队意识有了全新理解，不论是哪个团队，它的健康运转依赖于所有成员的良好协作，必须要求成员具有良好的团队意识，而不是自行其事 （二）会计电算化教学有助于培养创新创业技能 会计工作的主要职能是核算，是将零散的经济活动信息利用会计方法加工整理为系统的信息传递给相关的信息使用者，以便信息使用者做出相应的决策。会计电算化工作是通过财务软件将企业发生的经济业务进行记账、算账、报账，简单的来说就是用计算机核算取代手工核算。但无论何种形式的核算，本质都是运用会计理论处理企业的经济业务，所以会计电算化课程不仅强调学生会操作软件，更要求学生明白操作软件的目的，最终要完成的工作是什么，这就离不开会计学等财务知识。企业发生的经济活动如何确认，如何计量，如何报告，以及财务分析、成本分析活动都离不开财务知识，所以如果只会操作软件不懂财务知识，那么这是无法完成正确的会计处理工作，无法为管理者提供准确的信息，电算化工作便失去了其根本的意义和作用 财务知识是创新创业人才必备的知识技能之一，而会计电算化课程知识传授与能力培养为一体，通过对U8系统的操作来处理企业发生的经济业务，使学生巩固了相关的财务知识 三、改进会计电算化教学方法，培养创新创业能力 电算化会计的操作不是一成不变的，随着应用软件的不同，操作也会相应变化，为此，仅根据实验指导书中给定的实验步骤进行实验操作是远远不够的，我们在实验教学中应重视大学生创新意识和创造能力的培养 （一）强调操作流程的思路，抓住业务本质 教师要积极引导学生领悟电算化的精髓，让学生在每一步的实验操作中，思考计算机完成了哪些手工的实