高校体育学科实验教学内容_教学模式改革初探与设想.pdfVIP

2007年11月 搏击·武术科学 第4卷 第11期 【其它体育研究】 高校体育学科实验教学内容、教学模式改革初探与设想 张佑琏 （苏州大学体育学院，江苏 苏州 215021） 摘 要：在体育科学研究快速发展，体育科研方法和观念不断进步的时代，承载着培养专门体育人才 使命的高等院校，在实验教学模式和改革措施上相对落后。从初步开展的学生综合性实验过程和效果上反 映出，只要有政策性的激励措施，有开放实验室的制度保障，不断更新实验教学内容，使之更加贴近于体育 运动实践，实验教学改革是能够得到体育学科学生响应的。在高校体育学科中开设创新的综合性实验课， 是一种可行的实验教学改革设想。 关键词：体育学科 实验教学 改革 创新 中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2007）11—0088—03 1 前言 近年来尽管实验仪器有所更新，设备条件有明显改善，由于 高校体育院系是培养体育师资、体育教练员、社会体育指导 一直延续着传统的实验教学模式，和多年来几乎不变的实验内 及体育科研人员等专门人才的高等教育机构。在体育科学研究 容，实验教学水平并没有因此得到实质性提高，上述实验条件的 日益发展，不断进步的今天，体育的概念已不再是传统的肢体运 改善并没有发挥出其应有的效益。如“最大吸氧量的测定”实验， 动和盲目的刻苦训练，而是通过科学的人体生命机制的研究与 许多实验室购入Vmax29C心肺功能测试系统，实现了由间接测 分析，以及各种现代化的测试监控手段，寻求更科学合理的体育 定到直接测定的转变，但是这项实验仅仅安排在两学时的课时 锻炼方法，进一步挖掘人类运动潜能。 里，在老师讲授了实验目的、原理等内容过后，剩余时间只够派 在这种以科学进步取胜，重实验研究依据的大环境下，高校 一名学生做受试者，将这项实验测试进行一次完整地演示，不可 体育在培养人才的过程中应该紧跟时代步伐，不仅要学好运动 能由学生动手学习实验操作方法，更谈不上熟练掌握实验技术。 技术，奠定理论基础，更须重视对学生实验动手能力、综合科学 通过实验课锻炼学生动手能力，开发其创造力，激发学生学习主 素养和创新精神的培养，只有这样才能适应今后各类体育相关 动性的初衷实质上没有得以体现。很显然，在现有的这种验证性 岗位对输出人才的需求。要实现这个人才培养目标，高校体育学 的，以教师讲解为主的固定实验教学模式下，学生很难通过实验 科应高度重视实验教学，让学生在这个重要的学习过程中锻炼 课在动手能力、操作技能和分析解决实际问题的能力方面有更 实验动手能力，培养体育科学意识，提高分析解决问题的能力。 多的锻炼和提高。 通过开设一些综合性、设计性实验，尽可能地涉足一些当今体育 2.2实验教学体制落后，不利于教、学积极性的发挥 科学领域的热点问题，培养学生的创新思维和团结协作精神。要 在实验课依附于理论课设置的框架下，目前所设有的实验 实现上述观念，就要在高校体育学科各专业教学过程中，改革实 课都是安排在其理论课的总课时当中，受到总课时所限，实验课 验教学内容和教学模式，灵活多样地开展实验教学，切实做好实 课时量明显不足。而且一次实验通常需要分成两到三个小班分 验室开放及管理工作，这是当前亟待解决的问题。 班开设，实验课工作量投入又远远大于教师上理论课，因此，对 2 高校体育学科实验教学现状 于教师来说，承担实验课增加了他们的工作量，但是这类情况在 2.1实验项目重复，内容陈旧，形式死板