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关于专业英语与公共英语的思考 　　摘要：社会的发展对英语复合型人才的需求越来越大，然而当前大学英语的教学模式无法培养出更多满足社会发展需求的人才。以大学英语教学为例，对专业英语和公共英语进行思考，分析专业英语教学和公共英语教学中存在的问题，探索英语教学改革的新模式，即专业英语与公共英语相结合的教学模式，克服两种教学模式的缺点，融合其优点。采用新型的教学模式培养出更多适应社会发展要求的应用型人才与实践型人才。 关键词：专业英语；公共英语；教学模式；思考 一、前言 改革开放以来，我国加大了对教育事业的重视度，对高校的英语教学水平也有了新的要求。目前我国高校英语教学中还存在一些亟待解决的问题。这些问题主要表现在以下几个方面：①高校新生均有较高的英语水平，大部分新生已经具备有自学英语的能力，有些高考成绩优异的新生不需进行大学公共英语学习也能通过英语CET四六级考试。②随着科学技术的迅速发展，多媒体教学广泛应用于外语教学中，部分经济条件好的高校建立有英语自习室，学生能够在良好的条件下自主学习。③各高校吸纳了众多海归派英语专业人才，提高了我国高校师资队伍的整体英语水平，有些重点大学尝试采用双语教学的教学模式。④英语专业成为国内各高校的热门专业，社会上英语专业人才供过于求，英语专业毕业的大学生求职难度加大。⑤从经济发展的角度上看，我国教育事业的发展跟不上经济发展的步伐。传统的英语教学模式无法培养出市场上需求的专业人才。 二、公共英语教学与专业英语教学存在的问题 （一）公共英语教学的现状 大学公共英语并非专业课而是一门公共课。很多学生忽视了对公共英语的学习，其认为英语只是公共课，学得好坏没有太大影响。此类现象在大学教学中普遍存在。在公共英语的学习过程中，学生缺乏学习动力、态度散漫。公共英语课堂上常出现迟到、旷课、课打瞌睡以及讲小话的现象。大学阶段的学生学习态度比较稳定，形成后便不容易改变。不良的学习态度导致学生在英语课堂中经常出现一些不良的行为。学习积极性不高导致课堂教学无法正常进行，教师的教学工作变得繁杂，一方面要授课，另一方面又要管理学生的课堂纪律，纠正学生课堂中的不良行为。学生英语水平不一，课堂学中部分学生的英语基础好，容易消化课堂中所学知识。这部分学生具有良好的学习习惯，积极性高，能够很好的配合教师教学。但有少部分学生基础较差，课堂学习积极性低，赶不上教学进度。因而英语教师在日常的教学中要两面兼顾，不仅要照顾基础条件好，学习能力强的学生，还要照顾那些基础较差的学生，保证所有学生都能在课堂上有所收获。学生层次的差异对教师的课堂教学造成了很大的困扰。 （二）专业英语教学的现状 大学专业英语是一门专修课，它是英语教学基础阶段的延伸。大学专业英语这门课程主要的内容是教会学生如何结合专业知识去应用英语。迫于国家四六级英语考试的压力，各高校的教师与学生将所有精力花费在基础英语上，因而忽视了专业英语的教学。其主要体现在以下几个方面：①开设的专业英语课程不足。据数据统计，全国有65%的高校没有将专业英语课程归入教学计划之中。同一高校内各院系的专业英语课开设情况不一。有的将专业英语课设置为选修课程，这些选修课程课时不多。②传统专业英语的教学模式千遍一律。大多数开设有专业英语课程的高校通常都采用下列几种教师模式：语言分析+翻译；词汇讲解+翻译；阅读+翻译；阅读+写作；阅读+回答问题；翻译+写作。这些课程未达到培养学生语言技能的目的，学生厌倦这种陈旧的教学模式，学习积极性不高，对所学知识不能学以致用。③专业英语教学中没有统一规范的教材。专业英语与基础英语的区别在于专业英语教材通常由任课教师自己编制。此类教材大部分是教师对英文书刊中的某些文章进行汇编，其所涵盖的知识专业性强；由于此类教材是任课教师自己编制而成，因此教材显得不专业，例如有的教材是教师自行选取专业文献，或着是摘取专业书籍中的某个片段进行拼凑。教材中出现的专业词汇过多、句子冗长、概念难度大，与学生在基础阶段所接触的公共英语知识有很大差别，学生难以理解和掌握教材中的知识点，因次会产生畏难心理。教材的不规范妨碍了教师的教学进度，不利于培养学生的语言交际能力。长期如此学生便会丧失学习的兴趣，降低专业英语的学习积极性。此外，专业英语教师的不足以及专业英语和基础英语之间的断层也是影响学生专业英语水平提高的因素。 三、公共英语与专业英语相结合教学模式的优点 学生的专业知识对学生的就业有一定的影响，公共英语可以巩固学生的基础知识，在此基础上针对学生所学的专业，将专业知识融入到专业英语教学中，引起学生的关注，从而调动学生学习本专业知识的积极性。公共英语与专业英语教学相结合的教学模式能够为学生创建一个很好的交流平台，学生可在这一平台上相互学习、相互激励。公共英语与专业英语教学