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关于提高初中英语写作能力策略的思考 　　【摘 要】英语写作能力是英语综合能力的一种体现。学生写作能力的表现是多方面的，对写作能力的训练应采取不同的题型和不同的形式。要把英语写作教学同学生的现实生活联系起来，并融入课堂教学之中，在重视对学生写作规范和习惯培养的同时，倡导学生课外广泛阅读，注意搜集，归纳总结，不断丰富自己的语言知识，并在教师的正确引导下，坚持不懈地进行多种形式的写作训练，相信学生的写作能力一定会有很大提高。新课标对写作能力的要求比以前提高，如何有效地提高英语写作能力呢？作者就几年来的认识与经验谈谈自己的浅见 【关键词】初中英语；写作能力；培养策略 书面表达是学习和传递信息的一种方法。根据新教材要求，培养学生初步运用英语写作的能力，是英语教学的总目标之一。然而，面对平时作文及考试作文，多数学生不知道该如何动笔，或者写出的文章让人不知所云，如何改变这种现状呢？作为教师，我们只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，采取一系列的策略，才能提高学生的英语运用综合能力 1.重视词汇积零 打好写作基础 英语写作如果没有大量可用的词汇，即使有很多美妙的构思精妙的句子，也无从表达。单词写不出，写作就是空谈。因此，要鼓励学生重视词汇的积累、词意和词性的理解。当然，词汇的积累要寻求适合学生本人的方法。首先，英语句子结构与汉语不同，甚至有的基本结构是刚好相反。所以，在课堂上就要强调英语的语法特点，尽量不用中文思维考虑英文的句子。不能单纯教语法达到这样的效果，而是要求他们多读课文，甚至是英文的原著。通过这种途径而掌握的英语语法知识比单纯教语法要全面且系统，避免“只见树木，不见森林”的弊端。让学生自己探索英语句子结构与中文的区别所在，可以提高写作时的准确度，掌握一些优美句子究竟何时用、何处用 2.读写结合，巧练写作 大量的阅读能提供丰富的语言输入，并促进学生顺利输出语言。好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，教师应多指导学生通过阅读积累词汇，熟悉英语的惯用表达，模仿优秀文章的组织方式，学习信息的传递方式，并且把从阅读中学到的语言知识迁移到写作实践中。初中教材每个单元的阅读理解文章之后都有素材供学生进行仿写练习，因此，教师要充分利用阅读教学，指导学生进行写作训练，提高学生的写作能力。教师可以将阅读教学和写作教学结合起来，利用阅读教材对学生进行写作训练，比如阅读仿写、阅读缩写、阅读改写、阅读续写等 3.克服“中国式英语” 在英文写作时，有些学生缺乏对英汉语言差异的了解，对英语五种简单句掌握得不好。他们往往会把汉语语篇组织规律、语言使用习惯等迁移到英语写作中，按照汉语的思维方式和汉语的习惯组织英文句子，结果造成句子逻辑混乱，写出来的句子非常生硬，甚至令人难以理解。中国式英语是中国学生在学习外语过程中的过渡语，是不可避免的。教师如果从培养学生跨文化意识的角度出发，根据英语写作特点，结合学生的学习情况，合理有效地安排写作教学，让他们在学习过程中潜移默化地掌握并习惯英语写作的思维模式，就能从根本上解决他们在英语写作中遇到的问题，从而提高他们的写作水平 4.注重写作的基本训练 英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定搭配等，无论语言多么丰富多彩，从“句子结构”角度看，几乎所有英语句子都属于这五个基本句型，都是五种句型的扩展、延伸或变化，因此，训练学生写作时就要抓住这五种基本句型。这五种句型是贯穿英语语法的主线，要让学生记牢，确保写出的句子成分完整，避免出现句子成分缺失的错误，比如漏写“主系表”结构中的系动词。因此，应该让学生以这五个基本句型来规范句子结构，反复练习和实践，逐步达到自动化。练习的内容可结合学生熟悉的人或事，再要求学生用各种时态来写句子，随着学生知识的增长，可以训练学生扩展五种基本句型，增强英语表达能力。教师应该在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习，并注意主谓一致，人称和数的一致。另外，也可加强句型教学，对一些句子进行分析，增强学生利用“同义句”的表达的训练。如关于“花费时间”我们可以用cost，take.pay和spend等表达同一概念，让学生采用自己熟悉的句型，利用“迂回战略”，达到写作目的 5.及时讲评，激发写作兴趣 抓好写作讲评课，及时反馈信息，是提高学生写作能力不可缺少的一项工作。为此，应做到在时间紧的情况下，抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平学生的写作，采用当面批改形式，从而大面积提高教学质量。同时在批阅的过程中，认真记录习作中存在带有普遍性和典型性的错误，为讲评课做材料准备。一些写得较好的错误较少的习作可张贴出来，或讲评时说给全班学生听，给予鼓励，激发学生的写作兴趣 总之，学生写作能力的表现是多方面的，对写作能力的训练应采取不