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关于高中数学开放式教学模式的探讨 　　摘 要：数学是高中阶段一门重要的基础课程，对于学生进一步升学有着重要的影响。然而，数学因其特有的逻辑抽象性和复杂性，成为许多高中生的学习短板。同时，我国高中长期以来传统的“填鸭式”教学模式，无法充分地调动学生的学习积极性，极大地影响了他们的学习兴趣。为了改变传统的教育模式，促进学生能力的发展，开放性教学模式被引入高中数学的课堂。本文简要概述了开放式教学模式，并结合笔者经验提出了有效的开展途径，希望能够给广大教育工作者提供一些可资借鉴的地方 关键词：高中数学；开放式；教学模式 当前，课程改革和素质教育正在我国全面深入地开展，引起了社会各界的关注。高中作为学生负担最为繁重、压力最大的教育阶段，更加需要引起我们足够的重视。其中，高中数学由于其抽象、枯燥的特点，更是成为许多高中生的噩梦。因此，高中数学教学应当适应时代的发展，改变传统的教育模式，实施素质教育，让学生能够真正地对数学产生兴趣。开放式教学模式因其独特的优势引起了越来越多的高中数学教师的关注，是进行素质教育的一条有效途径。为了让更多的教师能够正确、全面地认识开放式教学模式，并在课堂上恰当地运用该方法，本文对开放式教学模式在高中数学教学中的应用进行了简要探讨，从而让更多的教师认识到开放式教学模式 一、开放式教学模式概述 开放式教学模式不同于传统的教学模式，不再只是单纯地传授给学生数学公式、定理，而是注重学生自身的学习基础，以及在学习过程中所发现的问题和不足，教师通过对学生存在问题的分析，改变自己的教学思路，将课堂还给学生，注重培养学生的开放性思维能力，使学生自己进行思考，提高学生自主学习的兴趣和能力。开放式教学模式有其自身的特点，我们应当进行了解：（1）主体性。学生是学习的主体，教师是课堂教学的引导者。开放式教学模式强调学生的主体性，改变传统的教学模式中教师为主的教学观念，将课堂的主动权交给学生，充分地发挥出学生学习的主观能动性，营造一个自主学习的良好氛围。（2）动态性。开放式教学模式不再拘泥于教学形式和教学内容，教师可以依据学生的学习情况和课堂的发展态势及时地调整教学计划，从而使整个课堂呈现出一个动态发展的态势。（3）民主性。高中数学教师应当以一种民主、平等的态度对待学生，不会因为学生成绩的好坏而造成态度的差异。同时，对于学生在学习中提出的合理问题，教师应当耐心、细致地进行解答，不因为问题的简单而忽视。（4）合作与创造。开放式教学模式强调合作式学习，鼓励学生形成学习的共同体，学生之间自己进行学习交流和问题的解答，互相学习，共同进步。同时，教师鼓励学生自由思考，充分发掘学生的创造力 二、高中数学实施开放式教学的意义 数学是高中教育阶段的一门重要课程，也由于数学课程自身的抽象性，导致其成为许多高中生学习的“拦路虎”。传统的高中数学教学模式下，通常由教师讲解、传授数学的知识点，学生记笔记和练习。课堂上，教师是知识的传授者，学生是知识的被动接受者。这种“填鸭式”的教学模式无法调动学生的学习兴趣，不利于学生能力的提高。而在开放式教学模式下，学生成为课堂的主体，教师更多的是资源的提供者，让学生自己进行主动地学习，充分发挥学生的主体作用，提高学生学习数学的兴趣 三、高中数学开放式教学模式的形成途径 1.创建一个开放的课堂学习氛围 高中数学的教学内容通常都比较枯燥乏味，很难提起学生的学习兴趣，如果教师还采用“填鸭式”的教学方式，必然更加无法吸引学生的注意，难以很好地完成教学任务。因此，高中数学教师采用开放式教学模式，首先必须改变传统教育模式下沉闷的课堂学习氛围，引导学生参与到课堂的教学活动中来，创造一个自由开放的学习环境，使学生能够更加积极主动地进行学习。教师需要认识到学生的个体差异，不以单一的标准来看待学生，对于能力不足的学生更加需要鼓励和帮助，而非戴有色眼镜看待成绩差的学生 2.设置开放性的数学问题 开放式教学模式不仅需要教师创造一个开放式的学习环境，还需要注重提问的艺术性。在课堂教学的过程中，尽可能地设置开放式的数学问题，启发学生的开放性思维能力。设置开放性的数学问题，有助于活跃课堂学习氛围，促进学生学会多角度地看待问题。如在学习几何证明题时，许多问题都可以多角度进行解答，教师就应当鼓励学生尽可能地采用多种方法来解决问题 3.利用现代信息技术开展教学活动 当前，信息技术得到迅猛发展并应用到各行各业中，我们已经进入了信息时代。因此，高中数学教师在进行教学的过程中，也需要与时俱进，积极利用现代信息技术，提高数学课堂的生动性。高中生往往因为数学知识的抽象性而难以理解教学内容，教师就可以利用信息技术来将抽象的知识形象具体化，降低数学学习的难度，提高学生的学习兴趣。比如，在讲解空间几何体的有关