抓关键词——提升阅读教学效率.pdf

◆◆◆◆ 抓关键词——提升阅读教学效率 ◆吴喜红 (浙江省嵊州市金庭镇中心小学) 【摘要】教师在教学中，可从整体把握、进入情境、体会情感、感悟精神这几方面来选取文章关键词语，并能抓住关 键词语，引导学生仔细推敲，不但可以使学生准确理解词语，简化教学环节，还能帮他们正确感悟文本内容，领悟 文本 内涵。 【关键词】小学语文 关键词 阅读教学 效率 义务教育课程标准实验教科书中的课文，大多是经 从课本 中去挖掘 ，抓住关键词，联系学生的生活实际， 过专家精心挑选并进行了一定的修改的，无论从 内容、 能较好地引导学生进入文章的情境。 还是语言上看，可以说篇篇文质兼美、富有文化 内涵和 例如，在教学五年级 《地震 中的父与子》一课， 时代气息。 教师在教学过程中总是希望 自己能讲得全 “在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向 面一些，精心地引导学生细嚼慢咽，这样 的教学固然有 他七岁儿子的学校。”一句中的 “冲”这个动作，充分 利于学生对课文内容的理解，但往往会花费师生很多的 体现了父亲迫切希望孩子能够平安的心情。 我们可 以 时间，从而使教学效率难 以提高。 抓住 “冲”这个关键词语，让学生来演一演、读一读 ， 汉语的词汇极其丰富又极其复杂，学生走进神圣的 引导学生进入文章情境，去感受父急切的心情。 语文课堂，主要学习的是书面语的理解和表达。 就理 又如，可 以让学生从 “他挖 了8小时，12小时，24 解而言，体会文章字里行间蕴藏的内涵是核心，没有对 小时，36小时，没人再来阻挡他 。 他满脸灰尘，双眼 词语精准、深刻的把握和理解，学生就不可能深入到语 布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹 ”中深刻 言文字 内部领略课文深藏的韵昧和情感 。 而课文 中的 体会 。 一 些关键词语往往能揭示文章的核心 内容，这就需要我 师：课文为什么要这样描写父亲的外貌呢? 父亲 们教师认真钻研文本，找到那些关键 的词语 。 教学 坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父 时，教师如果能抓住关键词语，引导学生感悟文本 内 亲对儿子爱的伟大。 容，不但可以使学生准确理解词语，简化教学环节，还 师：是什么使父亲没完没了地挖呢? 是一个信念 能帮他们正确领悟文本内涵。 — — “儿子在等我 ”。 这是多么伟大的父爱，这是多 一 、 抓住关键词，整体把握全文 么坚定的信念 。 课文的题 目，是整片文章的眼睛。 所 以，在教学 师：与其他失去孩子的父母相 比，你还能体会到什 时，教师要把握住这个文眼。例如，人教版课标版三 么? 有些父母看到废墟后绝望地走了。 而这位父亲不 上第六组课文，这组教材是围绕着 “壮丽的祖国山河 ” 顾他人的劝阻，心中只有一个信念——儿子在等他 。 这个专题编写的，从导语到课文、到语文园地，各项语 师：这位父亲见人就 问你是不是来帮我的? 可见 文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河 山、展现祖 父亲对儿子深深的爱，他坚信儿子仍然活着。 国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主 旨编排 师引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年 的。 例如， 《富饶的西沙群岛》 《美丽的小兴安岭》 轻的父亲不停地挖，挖了8小时…一这·伟大的力量正是 《香港 ，璀璨的明珠》几篇课文，大家一看这些课文的 源于那句最真挚朴实的话一一 “不论发生了什么，我总 题 目就知道，关键词语是 “富饶” “美丽 ”和 “璀 会跟你在一起 !” 璨 ”，三篇课文围绕着 “富饶 ” “美丽 ”和 “璀璨 ”三 三、抓住关键词，体会文章情感 个关键词语，介绍了三个地方的特点。 那么在教学过 在一些情感丰富的课文当中，一些关键词语是情感 程 中，我们就可 以紧紧地围绕这几个题眼来展开教学，